二年级上数学教学实录乘法的初步认识_苏版新课标.pdf

二年级上数学教学实录乘法的初步认识_苏版新

课标

一、读古诗引入。松下问童子,言师采药去。只在此山
中，云深不知处。
集体配乐有感情的读两遍。
投影消逝，师：刚才我们读的诗一共有几个字？
生：刚才我们读的诗有20个字。
师：你是如何算的？
生：第一行有5个，有4行。
教师板书：表示每一行5人，有相同的4行。
师：:能用个算式来表示吗？
生：5+5+5+5=20
出示古诗，师：我们一起来看看。你还有其他的列式方法吗？
生：4+4+4+4+4=20，5×4=20，4×5=20
评判：我们在学习数学的时候要观看的认真，摸索有条理。
二、认识乘法算式。
1．出示课本主题图，师：看图中的小朋友在干什么？
生：他们在用小棒摆各种图形。
师：我们来看看他们用小棒摆出了哪些图形。课件展现。用你自己喜
爱的算式写出任意两个小朋友分别摆的小棒数。
学生在课本主题图上写算式，教师下去巡视指导。
课件出示
师：摆五角星的小朋友用了几根小棒？
生：用了30根小棒。
师：你能说具体点吗？一把雨伞几根小棒？有同样的几把？列成算式
如何样？
依照学生回答教师板书：10+10+10=30
师：还能够如何样列式？
依照学生回答教师板书：10×3=30，3×10=30
摆雨伞的小朋友用了几根小棒？你什么缘故如此列式？
摆三角形的小朋友的小棒数应该如何算呢？教师板书：3+3+3+3+3+3=
183×6=18，6×3=18
2．师：现在请同学看黑板上的算式，我们来将算式分分类。
生：左边的是加法，右边的是乘法。
3.师：找找看，左边的加法算式有什么共同点？
生：那个地点每个加数差不多上3，4，5，10。
师：你的意思是指同一道加法算式里的加数都相同吗？教师板书：加
数相同
4.师：那么左边的这些加法算式和右边的乘法算式有什么联系呢？比如
说4乘5和4个5相加有什么关系？
生：乘法算式中的5表示加数5，4表示有如此的4个5相加。
师：确实是说5表示的相同加数，4表示的相同加数的个数。你们同意
他的看法吗？
生：同意！
师：谁能来说说下面几组加法算式和乘法算式的联系？
指名请学生说板书中下面几组的加法算式和乘法算式的联系。
5．师：乘法我们还没有学过，你们是从哪里明白乘法的呢？
生：暑假里的培训班里。
师：我们今天就要来学习乘法，板书课题：乘法的初步认识。
6．师指着乘号问：你们认识这是什么符号吗？
生：乘号。教师板书乘号。
师：你们想明白乘号的来历吗？我们一起来看看。课件出示乘号的来
历。你们明白它如何读吗？
生：读乘。
生：读乘以。
师：就读一个字：乘！简单明了。一起读一遍。生齐读。
师：那么那个乘法算式就读——
生齐读：5乘4等于20。
5．读一读：课件中的乘法算式4×56×35×22×4,小组开小火车；
黑板上的乘法算式，集体读。
三、明白得乘法的意义
1．乘法是我们学习的继加法和减法之后的第三种运算，我们来一起研
究下关于乘法的一些问题：
问题1：学习乘法有什么用？
课件出示。师：先看看右边的乘法算式除了乘号和加号不一样外，其
他还有什么区别？
生：加法算式长，乘法算式短。
师：是的，加法算式中要那么多个加数相加，乘法算式中只要用两个
数表示就能够了。使列式和运算简便。教师板书：简便
2．问题2：所有的加法算式都能够写成乘法算式吗？
师：你们还记得我们刚才有两个小朋友的小棒数没有算过吗？我们再
来看看刚才剩下的两个小朋友分别用了几根小棒？
生：13+7=20
生：4+4+4+2=14
师：这两个加法算式能够改写成乘法算式吗？
生：不能够。
师：什么缘故不能够？
生：要相同加数的加法算式才能改写成乘法算式。
3．把加法算式改写成乘法算式。
4+4+4
6+6+6+6
2+2+2+2+2+2
3+3+3+2什么缘故这道题目不能写成乘法算式？（加数不一样）
4+4+4-4这道题目的数不是都一样吗？（有减法）
你能改一下使它能够改写成乘法算式吗？
四、练习
1、休息：唱拍手歌。认真听，你能从歌里发觉什么乘法问题？
2.事实上在我们的周围有好多有关于乘法的问题,你们看：解决游乐园
中的数学问题。出示课本主题图。
师：在那个游乐园中有哪些游乐项目？
生：那个游乐园里有过山车、小火车、摩天轮和荡秋千这几个游乐项
目。
师：请你选择一个项目分别写出加法算式和乘法算式。
汇报交流，让同学说清晰：每一组几个，有相同的几组，是几个几相
加，因此写成几乘几或几乘几。
3．排队中的乘法问题：
（1）小朋友们排队做操，用乘法算式表示一共有几人？
（2）这三排小朋友能够写出乘法算式吗？
你能够调下他们的位置使每一组的人数都相同吗？
2×6=12或6×2=123×4=12或4×3=12
4．你能从我们的教室里发觉什么有关乘法的问题吗？（位置、日光灯、
窗户等）。
五、课堂小