四年级上册英语教案Unit4 My home PartB∣人教（PEP）（）.doc

《Unit4MyhomePartA》教案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。【教学目标】一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1.知识目标这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?（1）能正确听、说、朗读单词：bedroomlivingroomstudybathroomkitchen并能在日常生活中运用。（2）能听懂Let’sdo中的指示语并按照指令做出相应的动作。2.能力目标能够在真实或模拟的情境中运用句型Whereis...?Issheinthestudy?来询问物品位置并回答。3.情感目标通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。【教学重点】听、说、认读单词：studybathroomlivingroombedroomkitchen【教学难点】单词studybathroombedroom的发音。【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。【课前准备】课件录音图片【课时安排】1个课时【教学过程】1.Warm-up(1)Greetingeachother(2)师生对话复习上节课所学内容。2．新课呈现（Presentation）(1)教师展示自家的屋内布局让学生们观察引出本节课主题。(2)教师展示livingroom的图片问学生：Whatisthis?教读单词livingroom并板书让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：GotothelivingroomwatchTV.(3)教师展示study的图片问学生：Whatisthis?教读单词study并板书让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Gotothestudyreadabook.(4)教师展示kitchen的图片问学生：Whatisthis?教读单词kitchen并板书让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Gotothekitchenhaveasnack.(5)教师展示bedroom的图片问学生：Whatisthis?教读单词bedroom并板书让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Gotothebedroomhaveasleep.(6)教师展示bathroom的图片问学生：Whatisthis?教读单词bathroom并板书让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Gotothebathroomtakeashower.(7)教师通过猜谜游戏帮助学生们加深对新学单词的记忆。(8)通过打地鼠游戏和练习对新学单词和句型加深记忆。(9)Let’sdo1)教师播放录音学生跟唱。2)教师说前一部分的指令让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。