二年级上下语文教学杂谈充气雨衣_人教新课标.docx

二年级上下语文教学杂谈-充气雨衣人教新课标《新课标》指出语文是一门实践性很强的课程应着手培养学生的语文实践能力因此我设计了小制作这一环节即开发了文本资源也培养了学生观察能力和实践能力。《充气雨衣》这篇课文是略读课文识字１４个字音不易读准字形比较复杂所以我设计了让学生按归类识字游戏识字等多种形式的方法识记来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。〖正确把握语文教育的特点〗新课标中指出语文课程应该培养学生热爱祖国语言文字的思想感情指导学生正确的运用祖国语言丰富语言的积累培养语感发展思维使他们具有适应实际需要的识字写字能力阅读能力写作能力日语交际的能力。语文教学还应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式。而且学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征不同内容的教学也有各自的规律。因此语文课程标准要求根据不同学段学生的特点和不同的教学内容采取合适的教学策略。比如识字与写字的要求有所不同１～２年级要多认少写。同时充分利用儿童的生活经验注重教给识字方法力求识用结合。例如说科学性：语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也就是语文实践不宜刻意的追求语文知识的系统和完整。课文《充气雨衣》等告诉我们无论学习和生活都离不开动手和动脑每一种发现和发明都是人们用心思考、不断实践获得的。【合理利用及创造性开发教材】教材的编写具有明显的时代精神具有浓厚的生活气息。这为教师的合理利用及创造性开发提供了广阔的空间。这半个学期来我深深感觉到教材编写更具人文性、灵活趣味性。如《充气雨衣》等等这单元的教学内容虽然抽象但是教具随手可得与学生的生活息息相关。上课时我让学生好好观察很多事物可以画出来什么事物是不能画出来的余味未尽。对于学生空间思维能力的初步建立也就迎刃而解、水到渠成了。更让我感到惊喜的是学生的想象力。很多学生知道风和气味是画不出来的他们举的例子千奇百怪真是妙趣横生。诱发创新灵感《充气雨衣》这篇课文告诉我们：小林从张开的裙子和吹气的救生圈上得到启示做成了实用的充气雨衣。课文的教学目标之一就是引导学生从小善于观察身边事物并从中获得启示以激发学生学科学、多动脑、勤动手。因此在教学过程中除了引导、渗透外我还设计了这样一个问题：飞机是人类模仿飞行的大鸟而制造出来的你们还知道哪些东西是人们从别的事物身上得到启示而制造的？这下学生可热闹了。个个都争先发言：风筝也是根据鸟做出来的；吸管是根据大象的鼻子而作的；根据牛角人们发明了电钻……我趁势把问题延伸：人类的智慧可真了不起聪明的小朋友你们也能从身边的事物得到启示吗？教室顿时弥漫思维之气一个女孩首当其冲：“我看见舞蹈的同学把裙子一掀就变成了另一条我也想改良一下我的裙子让我的裙子一条能当几种款式穿。”“我的学习用品总爱弄丢我想发明一个带感应器的文具盒让放在里边的文具丢失了也能寻回来。”“冬天我们穿一身厚厚的衣服太不方便了我要制造一件能调节温度的衣服冬天的时候我们穿着它保暖又轻便。”……直到课后许多学生还兴味盎然、意犹未尽地围着我诉说他那最伟大的、最了不起的思想结晶。