四年级上册英语教案 Unit3 My Week period1教案广东开心英语.doc

四年级英语科教案教学单元Unit3第1课时课题Unit3Myweek教学内容1.Vocabulary.2.Target.教学目标1.Ssareabletodescribingwhatsbdoonwhichday.2.Keywords:SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdayweektodayviolin3.Languagestructures:Whatdayisittoday?It’s…Whatdoyoudoon…?I/We…on….教学重点教学难点1.Beabletolistenspeakreadandwritethenewwords.2.Beabletoreadandusethenewlanguagestructures.3.Canspellthenewwordsfluentlyandcorrectly.4.Beabletounderstandhowtousethetense学情分析及教学法选择本单元主要让学生询问并回答今天是星期几及询问和回答在星期几做什么。贴合学生日常实际学生很感兴趣。教学准备CAIPPT教学设计教学过程设计StepOne:Warming-upFreetalk:T:Hello.Whatsubjectdowehavenow?Ss:WehaveEnglish.Singasong:“Doyoulikebaseball?”.StepTwo:Presentation.lookatthecalendarT:Whatdayisittoday?Ss:Yesit‘sFriday.Teacherteachthewordsandthesentence.Lookatthepicture我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。GogoplaysoccerOnSunday.GogoplaytheviolinonMondayGogoplayping-pongonTuesday这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?GogoplaythepianoonWednesdayGogoplaybaseballonFridayTonyandJennyswimonSaturdayFromSundaytoSaturdaymakeaweek.“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构