二年级下册语文教案我为你骄傲_人教新课标.docx

《我为你骄傲》教学设计一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。［教学目标］：单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。1、认识“滑、玻、璃”等9个生字。会写“骄傲、继续”等4个新词。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。2、能正确、流利地朗读课文尝试通过说事件、写事件、议事件来表达对文本意思的理解。3、通过“联系生活”感悟体会“我”知错就改的品格懂得做人要诚实。重难点：1、认识“滑、玻、璃”等9个生字。会写“骄傲、继续”等4个新词。2、能正确、流利地朗读课文尝试通过说事件、写事件、议事件来表达对文本意思的理解。［教学过程］一、谈话揭示课题（六分钟）师：同学们在生活中你遇到过这样的事吗？做了错事应当怎么办？今天也来了一名同学让我们看看当他也犯了错误的时候他会怎么做？今天我们学习22课《我为你骄傲》板：我为你骄傲二、初读课文（8分钟）1、请大家带着自己的问题用自己最喜欢的方式大声读课文遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。做到正确流利。（示课件）2、选难读的段读给同桌听。读好的夸夸他读不好的帮帮他。（示课件）三、识记生字（12分钟）1、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。2、字宝宝又说了我又交了一个朋友你们还认识我吗？出示幻灯片。四、学习课文。（一）说事件师：你们能运用字宝宝组词（“玻璃、打碎、攒钱、道歉”）来说说课文主要写了一件什么事吗？生1：课文主要写了“我”打碎了老奶奶家的玻璃逃走了后来攒钱向老奶奶道歉的事。生2：课文主要写了“我”打碎了老奶奶家的玻璃把送报的钱攒起来并写便条向她道歉老奶奶表扬了我的事。（二）写事件1、尝试通过写便条让学生走进文本。①师：那我写给老奶奶的便条上到底写了些什么呢？课文中哪一句话告诉了我们？生：“我把钱和一张便条装进信封在便条上向老奶奶说明了事情的经过并真诚地向她道歉”这句话告诉了我们。师：那你们想替这位送报的小孩给老奶奶写便条吗？（生齐说：想）请同学们仔细读课文再根据这句话写一张便条给老奶奶。（学生先自由细读课文再动手写便条）2、小组交流便条内容教师相机点拨。生：我是这样写的：老奶奶：昨天下午我把你家的玻璃打碎了真对不起！送报的小孩生：不是昨天下午打碎的是三个星期前的下午因为课文中说“三个星期过去了。”师：你的意见提得很对是“三个星期前的下午”。这位同学的便条有写对的地方吗？生1：“我把你家的玻璃打碎了”写对了是“我”打碎的而不是其他小伙伴打碎的。生2：“真对不起！”写出了“真诚的道歉”。生3：下面还写了署名：“送报的小孩”这样老奶奶就知道是送报的小孩打碎的。师：有没有写得不一样的便条？生：我是这样写的。老奶奶我打碎了你家的玻璃对不起！这里有7美元是我送报纸的钱攒下来赔给你请你收下。师：这位同学的便条有哪些地方写得好？生1：他写出了“这7美元是赔给你的”不然老奶奶还以为这钱放在信封里干什么呢？生2：他写出了7美元是送报纸的钱攒起来的不是爸爸妈妈那里要过来的。生3：他写出了这7美元是送报的钱攒起来的这样老奶奶知道了后才会表扬他。如果老奶奶不知道后来就不会也写便条表扬他了。（三）议事件1、评议事件感悟文本。师：老奶奶在便条上写了“我为你骄傲”老奶奶这么高度评价我表扬我你有什么看法呢？生1：我认为这个送报的小孩打碎玻璃后应向老奶奶立即道歉再告诉老奶奶要赚了钱才能赔给她。老奶奶应该先批评他再表扬他。生2：我认为这个送报的小孩打碎玻璃后逃走是不对的应马上道歉。生3：这位送报的小孩还担心老奶奶知道是他干的。这点不对。师：照你们这么说老奶奶这么高度评价——“我为你骄傲”评价错了。生1：我认为这样