二年级下册语文教案我为你骄傲 (2)_人教新课标.docx

［教学目标］：观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。1、认识“滑、玻、璃”等9个生字。会写“骄傲、继续”等4个新词。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2、能正确、流利地朗读课文尝试通过说事件、写事件、议事件来表达对文本意思的理解。死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3、通过“联系生活”感悟体会“我”知错就改的品格懂得做人要诚实。重难点：1、认识“滑、玻、璃”等9个生字。会写“骄傲、继续”等4个新词。2、能正确、流利地朗读课文尝试通过说事件、写事件、议事件来表达对文本意思的理解。［教学过程］一、谈话导入揭示课题１、师：公元２００３年１０月１５日上午９时整航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空我们终于胜利地飞上了太空！太空中终于留下了我们中国人的足迹！祖先美好而浪漫的梦想终于实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？２、板书课题质疑问难。师：看到这个题目你有什么问题？杨老师最喜欢发言的同学讲对的褒扬讲错的还是褒扬（谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？）（学贵有疑：同学围绕课题提问不只能培养同学的质疑能力而且注重引导发现激发、调动同学的主动性、积极性。）二、仔细观察指导写字１、出示"骄傲"词卡：齐读三遍。仔细观察"骄傲"在田字格中的位置说一说在写字时要注意些什么？３、生说师范写。（学会写一个词对照一个词。）生在田字格中写一遍"骄傲"师巡视。展示同学作业师生一起评议。人教版实验教材非常重视同学写字习惯的培养。在指导写字的时候教师板书示范指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺让同学把字写端正、写美观。同时重视对同学写字姿势的指导引导同学掌握基本的书写技能养成良好的书写习惯。三、初读课文识记生字１、你们字写得真好老师也为你们骄傲。齐读课题课文中谁为谁骄傲？我又为什么为你骄傲呢？请大家用自身最喜欢的方式读课文遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。２、出示生词：谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。３、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自身的生字卡片先在小组内说一说一会儿再介绍给大家。４、生汇报识字方法重点是难记的字。