二年级下册语文教案动手做做看_人教新课标.docx

13动手做做看教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。教学目标：唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。1会认10个生字家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。2正确、流利、有感情地朗读课文从课文中受到启发。3通过学习课文懂得凡事动要能自己去思考能动手的要亲自去感受一下不要迷信权威的结论。重点难点：1教学重点：会认生字2教学难点：培养学生从小养成观察、动脑、分析、动手的好习惯做生活的有心人。教学方法：自主探究启发式教学以及小组合作学习教学准备：Ppt课件教学过程：一导入1同学们你们紧张不紧张？现在老师给你们讲一个《小马过河》的故事给你们饭放松一下吧在听的过程中想一想你通过这个故事明白了一个什么道理？（同学们举手回答问题）由故事引出这节课的课题《动手做做看》老师板书课题同学们齐读课题。二学习新课1课件出示10个生字词谁愿意当小老师来领着大家读一遍呢？（找一名学生领着学生读一遍）2小老师读的很好同学们读的也很棒声音洪亮组成词的词语同学们都认识了那我把字单独拿出来你们还认识吗？3出示单个字适当分析结构进一步加深学生们对字的认识。4同学们表现的很棒现在老师要奖励你们我们一起玩个游戏抓小鱼游戏为自己的表现给自己一个爱的鼓励。（同学们的积极性很高）三细读体会1刚才老师见识了同学们认生字的本领都很棒那你们读课文的本领是不是一样很棒呢？现在用自己喜欢的方式读课文边读边标出自然段找出故事的主人公。2同学们回答故事的主人公是谁课件出示朗志万和伊琳娜同学们跟两个主人公打个招呼吧。（同学们纷纷举手抢答）3主人公我们已经知道了现在我们找几个同学起来读一下课文其他同学思考这篇课文主要讲了一个什么故事呢？4同学们读的真棒同学回答课文讲了一个什么故事？4这个故事的起因是什么呢？你从哪里看出来的呢？科学家朗志万提了一个奇怪的问题。5面对科学家提的这个问题其他的小朋友相信了吗?从哪里可以看出呢？同学回答问题。6在这里有一个特殊的字是喝解释多音字。7其他小朋友都相信了只有一个小朋友没有相信她是谁呢？你从哪里看出来的？她又是怎么做的呢？结果怎样？同学回答问题8讲解妈妈的教育方式9伊琳娜得出结论以后是怎么做的呢从哪里看出来的？同学回答问题谁能把语气读的生气一点。（同学们积极性较高）10朗志万是怎样解释的？伊琳娜为什么刚开始是生气的到最后又笑了呢？11伊兰娜听了朗志万的话以后会说些什么呢？同桌讨论写在自己的本子上。四总结拓展课文学完了那我们再来读一下课文读完以后请试着填一下屏幕上的课文内容填空。我们同学读完了小组讨论一下看看你能完成屏幕上的练习吗？谁来试着说一下？法国科学家朗志万提了一个奇怪的问题对此伊琳娜产生了怀疑并通过自己亲手动手做做看明白了朗志万的话是错误的。学完课文后你有什么要对伊琳娜说的呢？五课后作业回家后给父母讲一讲这个故事并且跟父母一块验证一下金鱼放进装满水的杯子里水会不会漫出来。六板书设计动手做做看起因科学家朗志万提了一个奇怪的问题怀疑伊琳娜自己动手做得出结论