人教版数学四上《亿以内数的写法》教学反思.doc

死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。人教版数学四上《亿以内数的写法》教学反思《亿以内数的写法》是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容。本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序能正确地按级读出亿以内的数并能正确地写出万以内数的基础上学习按级来写亿以内的数。因此复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。在教学中我逐步引导学生大致总结出两种方法一种方法是在数位顺序表下面对应写数空位写0；另一种方法是根据万字来分级写数。并引领学生对两种写数的方法加以比较优化告诉学生第一种方法写数正确率较高第二种方法根据万字来分级写数比较方便快捷。可这种方法也有一个弊端就是容易马虎出错尤其是中间或末尾有零的数。但如果写出数后把写出的数分级再读一读这样就会及时发现错误、纠正错误。所以我让学生把写出的数分级读一读检查自己写得是否正确。后面的练习中学生自觉地运用了前面的检查方法学生写数的正确率明显提高。在进行大数的写法教学时指导学生写完后分级读一读是自我检查纠错的最好方法要指导学生习惯它。我想对于小学数学教学来说指导学生学会一种方法的同时也要指导他们及时学会一种合适的检验方法让自主检验成为学生的一种习惯这样才能有效地提高数学课堂的教学效率使学生真正学会数学会学数学。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。