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提高课堂教学效率的探索◆您现在正在阅读的提高课堂教学效率的探索文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!提高课堂教学效率的探索几年来对旧教学观和现代教学观进行分析发现传统教学的复习新授练习的固定模式学生成了被动接受知识的容器他们缺乏学习的乐趣和主动探索精神他们的学习更多的是模仿、积累、贮存。加之几年的教学实践反思不断完善自己的课堂教学方法。对比以前大大提高了课堂教学效率。现把具体的改进方法小结如下：一．以创设情境替代课前复习提高实效性古代大教育家孔子曰：温故而知新可见复习有巩固知识和为学习新知识架桥铺路的作用。然而这样炒冷饭使学生在复习时缺乏新鲜感较难激活学生的兴奋点也容易让学生产生学习的依赖性。新的课程理念强调：要充分发掘学生学习的主动性。而且心里学研究表明：每个儿童的内心都有积极要求上进的欲望都对新事物会产生求知的欲望正是有了这样的需求婴儿才学会走路、说话、唱歌、跳舞小学生也不例外。所以在教学时我们学时应把教学设计的着眼点锁定在培养学生的良好学习习惯上在教学过程中要创设一些情境使学生产对新知的求知欲。用最佳的方式引导学生自主学习培养学生的创新意识。例如在教学图形与变换时使用多媒体课件创设情境今天的天气格外晴朗今天老师带你们到儿童乐园秋游希望同学们能带上我们精灵的眼睛进入乐园！瞧你都看到什么了？学生便你一言、我一语地展开了讨论把他们的发现展示在课堂上我看到了会旋转的摩天轮我看到了正在前进行驶着的火车我看到了两个小朋友正在荡秋千他们玩得多开心。因势利导我把他们的所见所闻迁移进今天要学习的内容平移和旋转中学生学得轻松自如兴致勃勃。二、以感悟性学习替代接收性学习提高实效性在传统的课堂教学中一般都是通过传授而得到只是学生缺少对知识的感知、发现和探索现代教学理论告诉我们学生要把静态的知识内容结构转化为自己头脑中的认知结构必须有一个积极主动、有效参与教学活动的过程。数学学习要让学生实行再创造数学课堂教学要充分发挥学生主体性激励学生主动学习由学数学转变为做数学体验数学的创造乐趣。如教认识物体和图形时让学生根据不同形状分类学生在分类的同时认识了各种物体的名称然后让学生摸一摸、说一说进一步体验各种物体的特征接着设计了让学生蒙着眼猜一猜是什么物体以及让学生根据老师叫的物体从袋子里取出这种物体的活动增强了学习数学的乐趣并且在游戏中使学生加强了对各种立体图形的表象最后让学生用各种立体图形搭建心目中的城市说一说在搭建的过程中要注意什么加深了圆柱体和球会滚动长方体和正方体不会滚动很稳定的特性很容易就把各种物体区分出来。通过这样一节体验性极强的数学课学生在互动中启发了思维他们的主体意识得到了充分发挥感悟到数学的思想方法。三、以生活化数学替代抽象化数学提高实效性以往的数学课堂认为数学仅仅是通过数学让学生获得数学只是和方法所以在应用题方面的教学显得特别困难而现今新的《数学课程标准》明确指出：要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。的确数学源于生活生活中充满着数学如果把数学和生活看作是两个互不相干的认识空间学生便会失去兴趣使学习变得枯燥乏味所以在数学教学中我特别注重联系生活这样才能更好地培养学生的创新精神学习兴趣才能符合社会发展的需求和自身的需求。例如：在教学工人叔叔把350个杯子7盒放一个纸箱每5个放一盒需要多少个纸箱？学生很容易列式为35075而没有发现这样的错误于是我跟学生说：假如你现在就是工厂里面的主管要你分配任务装好这些杯子该先怎么装呢？学生想了想都说先把5个5个装一盒最后再7盒放一个纸箱通过这样让学生扮演角色亲临工厂深入生活使学生明白随人最后的答案都正确但是35075这样的程序是不符合生活实际的从而不采用这种方式的做法。四、以幽默可亲的语言替代生硬严肃的话语提高实效性由于学习的压力特别数学要求逻辑思维较强学生要多动脑筋再加上数学的课堂语言本身具有科学性、准确性有些词语很难有其他词代替一般情况下讲话比较生硬所以学生不时会出现情绪低落的情况。教师应用幽默的语言和学生交流使课堂富有情趣使教师在课堂上极具亲和力和感染力营造了一种平等、宽松、和谐的对话氛围。单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学