提高数学教学能力 推进数学课程改革.doc

提高数学教学能力推进数学课程改革作为新课改指导下的数学教师我们应该抓住机遇勇于创新在实践中不断积累经验教训提高自身能力大力推进新课程改革。新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进数学课程改革倡导的新理念深刻地影响、引导数学教学实践的改变。如何按照国家颁布的《数学课程标准》树立新的教学理念突破过时的传统教法取得理想的教学效果对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求。一、把握新课程的教学目标初中数学课程标准明确提出了义务教育阶段数学课程的总体目标即：通过义务教育阶段数学学习学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会去解决日常生活中和其他学科学习中的问题增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切关系了解数学的价值增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。这表明新课标体系已革新了传统课程体系由过去的以学科中心逐渐转向以学生为本的轨道上来。作为初中教师必须认真学习深刻认识、整体把握新课标以新课标为指导着力构建以人为本的数学课程体系自觉遵循学生学习数学的心理规律积极引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程进而使学生获得对数学理解的同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。二、分析运用教材的开发能力数学教材是实现课程目标的体现是学生学习新知识的基本线索和教师赖以实施教学的重要资源。新课程为教材的多样化和呈现形式的多样化提供了良好的契机。如北师大版的课本从学生熟悉的情境入手展开最基本的、丰富多彩的数学内容。更多的是强调学生实际操作以试一试、做一做、想一想、议一议的形式编写。相当一部分的例题、习题较旧教材更贴近实际生活更注重培养学生观察、分析、解决实际生活中的一些问题。由于初中数学课程内容的重大调整和变化要求教师必须具很强的开发能力。要深刻领会新教材的意图全面地熟悉新旧教材的变动情况根据教材改革的要求及时更新数学教学理念和教学方法灵活运用好新教材。要善于以教材为基础继承与创新并重可对教材适当补充和删减或调整教学顺序搜索有关资料并进行归纳整理不断积累课程资源使教师在教学过程中更好地带领学生分析新教材用好新教材培养学生对教材的知识发现、探索和运用的能力进而具有自学能力。新教材的灵活性给予一个好的教师得以充分展示自己个性的空间老师课前的准备过程与课上施教过程都是教师对教材开发的过程。教师不再是教教材而是灵活的运用教材。一种先进的教学思想一种先进的教学方法是教师选用教材、资料特别是分析运用教材的开发能力的体现。三、教与学的导向数学学习的本质是学生的再创造学生学习数学是一个有指导的再创造过程。根据初中学生年龄特点和新课改的要求整个初中数学教学都是在进行初步的探究性、创造性教学活动。特别是新增“课题学习”这一内容更是一个实验、探索、交流的过程体验从实际问题抽象出数学问题、建立数学模型综合应用已有知识解决问题的过程由此发展自己的思维能力。这就要求教师必须具备新课程实施所需的技能。能够设计实施最佳数学活动方案对所要探究课题全面准确地加以理解对学生思想、学习能力状况做出科学分析搭建创造性思维平台创设问题情景激发学生主动投入问题的探究、解决、再创造过程。综观近年来各省的中考试题探索性试题占了一定比例最后轴题基本都是综合性的探索类型的试题也不乏类比、归纳等探索性的小试题这类问题常有思维多向和结论不唯一的特征对数学思想方法和能力要求均较高能较好地考查学生的创新能力。这是实现新课标的必然要求是怎样教、怎么学的一种导向。四、教学行为的反思能力反思一般是指对过去经历的再认识。由于新课改是在不断实践、大胆的创新中进行的每个教师都处在探索试验阶段难免会出现这样那样的问题。因此教学后的反思尤为重要。反思实际上是一种研究活动教学反思就是教师将自己的教学活动和课堂情境作为研究对象对教学行为和教学过程进行有意识的分析与总结认识和找到自身教学的不足适时积累经验不断提高教学质量。反思内容应包括是否完成教学目标每个学生是否真正掌握了教学内容哪个环节还有问题课堂上随机出现了什么新情况是否有遗留问题等。研究记录成功之处和需要改进的地方梳理学生出现的主要问题和产生的原因特别是对课堂上随机出现的灵感学生好的思维方式及时回忆、整理、归纳不断积累教学体会和经验。还要注意了解和分析自己在同行中同一领域里处于什么水平有哪些不足。通过观摩课向别人学习对比反思取长补短；通过看资料看案例等充实提高自己。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦