提高农村小学数学教学质量的几点体会.doc

提高农村小学数学教学质量的几点体会一、提高农村小学低、中年级数学教学质量是教育质量提高的关键在农村小学数学教学在中要全面提高教学质量关键在于低、中年级阶段只有在低、中年级把基础打牢了、打好了才有可能在高年级阶段进一步提高数学教学质量降低教学难度。而怎样才能保证低、中年级的数学教学质量呢？我认为关键在于找准重点、有效地解决难点。以下是我在多年教学工作实践中的几点体会：1、加强学习目的教育：做任何一件事都要有他的目的只有明确目标做起来才能投入有不达目的决不罢休的精神和意志。学生学习数学也是这样。充分利用学生看得见、感受得到的事物或情景来启发学生的想象力和对新鲜事物的感知欲望逐步培养学生对祖国大好河山的热爱之情对未来美好生活的向往。从而逐步确定学习目的这是搞好小学低、中年级数学教学的先决条件。2、狠稳全局、重辅后进生：教育教学必须面向全体学生不管采用什么教学方法都必须先狠抓大局每一个学时的教学内容都必须保证全体学生中的极大部分做到会学、学会、会用这样才能稳住大局。然而要全面提高教学质量就必须做到一个也不能落下必须做到每一个教学内容都人人会学、人人学会、人人会用也就是人人都要过关。要做到这一点就得花大力气耐心辅导学习后进生具体做法是：在课堂上通过与学生进行探究性的对话就可以确定在语言沟通方面有困难的学生。课内训练要多练精练每次板演不能按一些老师的常规专请中上水平甚至只请成绩优秀的学生板演这样只能看到表面现象而应该分小组依次轮流进行板演每次可以是相同的题目也可以是不同的题目。为了提高效率每次尽可能将人数确定在黑板能容纳的最大数量。通过分组板演很快就能确定每堂课中出现的领会能力较差的学生。课堂后筛选是通过课后的各种训练如从作业中筛选出对数学知识应用能力较差的学生每次批改作业都要作详细的纪录。3、不失时机耐心辅导：在低、中年级的数学教学中一旦把要辅导的后进对象锁定了也就是确定了教学中的重点、难点了。对待学习后进生不能产生后进心理不但要平等对待而且还要在生活上多关心他们尽力帮助他们解决生活上的困难使他们能真正得到母爱般的温暖他们至少在学习态度上不会辜负老师的希望。在教学中的每一个环节都时刻关注他们给他们多创造机会以逐步增强自信心克服学习中的困难甩掉落后的帽子。只有这样农村小学低、中年级的数学教学质量才能提高。二、提高小学数学课堂教学效率是教育质量提高的重中之重（一）教学观念的转变实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率教学观念不更新再好的教材再完善的教学方法课堂教学的效果都不尽人意。传统的教学观认为：教学就是教师教学生学教师讲把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动使所有的学生都能学好学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率必须转变传统的教学观念建立符合新课程改革教学理念努力做到“四个转变”和确立“四种教学观”。“四个转变”是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识又发展能力的教学。“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：①整体观。即是用整体观点指导课堂教学从整体上进行数学教学改革充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性使它合理组合和谐发展实现课堂教学整体优化；②重学观。就是要求教者重视学法指导积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；③发展观。不但要引导学生有效地学习更重要的要培养能力发展智力；④愉快观。要把愉快因素带进课堂让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。（二）教学方法科学化教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式其中包括教师的教法和学生的学法而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。课堂教学方法多种多样不同的内容、不同的课型教法就不同。目前一节课中只采用一种教法的极少同时单一地运用某一教法也不利于学生智能的发展。因此在数学教学中要将各种教法进行最佳组合做到灵活多样、富有情趣具有实效并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化提高教学效率。（三）教学手段多样化教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学从概念到概念教师单靠粉笔和黑板讲解势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此要提高课堂教学效率必须注意教学手段的多样化。现代教学手段体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等）恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、多媒体计算机等）使二者综合设计、有机结合既能准确形象、生动直观地传播信息又能及时地反馈学生接受情况便于教师在课堂上调节教学步骤构成优化组合的