万以内数的大小比较.doc

万以内数的大小比较课题万以内数的大小比较课时班级编写者一、教材内容分析课本例7及练习十六第4、5、10题。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、通过“比一比”活动掌握万以内数的大小比较的方法能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材感受大数的的意义加深学生对万以内数的认识。3、培养学生的逻辑思维的能力。三、学习者特征分析学生在一年级学习了百以内数的大小比较又刚刚学了千以内数的大小的比较他们已经掌握了位数多的一定比位数少的数大位数相同时从高位比起。四、教学策略选择与设计本课应从知识间的内在联系出发培养学生的迁移能力。五、教学环境及资源准备数字卡片课件。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、准备活动二、学习情景的创设1、读一读并说一说各个数中的“5”在什么数位上各表示什么?257105957911352、填空()个一是十。()个十是一百10个百是()10个()是一万。八百七十二是由()个百、()个十、()个一组成的。8个千、4个十组成的数是()。3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中：是两位数的有()是四位数的有()最大的数有()。最小的数有()。[设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。三、教学互动活动2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少又比500多你还能猜出电视机的价格吗?教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”3、引导学生进行数的大小比较。4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。板书：万以内数的大小比较(1)提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。出示1430和980的大小同时说一说自己是怎么比的?引导学生用多种方法比较小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较数位多的数就大。谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器?你是怎么想的?及时帮助学生理清思路比较出数的大小。探究四位数与四位数的大小比较。[设计意图]通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小的兴趣同时创设生动、活泼的课堂氛围。(1)提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。出示1430和980的大小同时说一说自己是怎么比的?引导学生用多种方法比较小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较数位多的数就大。谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器?你是怎么想的?及时帮助学生理清思路比较出数的大小。探究四位数与四位数的大小比较。出示课件聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快聪聪得了3864分另外一个小朋友得了3529分。(2)小组进行讨论：怎样比较3864和3529的大小?汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利是先比较千位一样大所以比较百位3864的百位是8比3529的百位5大所以3864大于3529。师生总结：比较万以内数的时候先比数位数位多的数大数位一样从高位比起最高位大的数就大。[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。教后练习要求学生独立比较各组数的大小并集体订正。比较3864和3529的大小?汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利是先比较千位一样大所以比较百位3864的百位是8比3529的百位5大所以3864大于3529。师生总结：比较万以内数的时候先比数位数位多的数大数位一样从高位比起最高位大的数就大。教后练习要求学生独立比较各组数的大小并集体订正。(3)引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。汇报比较的结果。用自己的话说一说。出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458独立比较集体订正。[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。[设计意图]在练习中巩固所学的知识。四、课外练习31445488和5458独立比较集体订正。1、在里填上合适的数字。28□3○28677□00>7240646>6□2□49>413□21>2014293>4□6315+7<□+720-20÷5>□-20÷52、找规律填一填。(1)596、597、()、()、()(2)1720、1730、()、()、()(3)5000、5100、()、()、()(4)1360、