把握好惩戒的度是关键.doc

把握好惩戒的度是关键这几年随着“赏识教育”的大行其道“惩戒”被作为“赏识”的对立面而日渐被孤立。不得不承认全社会在对学生越来越宽容的同时对老师却越来越严苛。优秀老师的标准也似乎被单一模式化为“善于发现后进学生的优点善于对每一个学生竖起大拇指”。但是事实是部分行为的偏差不是光靠鼓励和说“你真棒”就能纠正的只有通过恰当的惩戒手段让他们对自己的错误行为负责才能改进。毫无疑问教育除了赏识之外还需要适当的惩戒。当然这里的惩戒不包括体罚。体罚是对学生给予身体上感到痛苦或极度疲劳的惩罚并造成学生身心健康损害的侵权行为它包括体罚和变相体罚即“体”罚与“心”罚。而惩戒在目的、手段、方式和产生后果上都与体罚有本质区别其中最关键的在于体罚损害了受罚者的身心健康。其实问题的焦点并不在于要不要惩戒而是如何惩戒。面对某个学生的不良行为教师该怎样确定要不要惩戒和如何进行适度惩戒。据调查54℅的学生和82℅的家长认为惩戒很难把握。我认为教师有下列惩戒的权利：学生如有偷窃嫌疑的教师可以让其放学后留下来作进一步的调查了解；学生经常迟到且屡教不改的在课堂里无端闹事影响正常教学秩序的教师可让学生在教室外罚站但时间不宜过久；学生品行恶劣教师有酌情给予警告、处分、留校察看、甚至开除的权利……但是在惩戒的同时教师要把握好分寸和尺度。如对学生揪耳朵、扇耳光、脚踢、器具抽打等肉体攻击行为；威胁、讽刺、挖苦、辱骂等心理攻击行为；罚跑、罚劳动、罚跪、罚抄等超出学生身体所能承受范围之外的；关学生禁闭、不让如厕、延迟吃饭等不理智处理方法的这些就是体罚了。惩戒和赏识都是源于教师对学生的爱。正确、灵活地运用教育惩戒掌握好教育惩戒的“度”能更好地教育好学生。