三年级下语文教学反思29寓言两则掩耳盗铃_人教版.docx

三年级下语文教学反思-29寓言两则掩耳盗铃人教版《掩耳盗铃》是一篇成语故事讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。告诉人们做了坏事想叫别人不知道是不可能的自作聪明的结果是自己害自己。常用来比喻蠢人自己欺骗自己的行为。这个故事篇幅短小浅显易懂学生不难理解不过对其寓意的把握还需对学生进行启发引导。在上这节课时我本着以学生的自主学习为主首先从课题入手质疑：什么是“掩耳盗铃”？通过查字典理解“掩”和“盗”的意思学生很容易就说出了“掩耳盗铃”就是捂着耳朵去偷铃铛的意思。紧接着我就追问：这个人为什么要捂着耳朵去偷别人家的铃铛呢？让学生通过读课文自己找出有关句子读一读理解偷铃人的心理活动：“响声要用耳朵才能听见如果把耳朵掩起来不是就听不见了吗？”给学生提供一个自主学习的平台。在在引导学生揭示寓意的过程中我并没有直接把含义告诉学生而是先提出一些问题让他们思考如：偷铃的人认为把耳朵掩起来就听不见铃声了对吗？铃铛一碰就会响偷铃人知道这个常识吗？他最后偷到铃铛了吗？你觉得他是个什么样的人？通过问题的层层深入逐步把故事的寓意突显出来。学生通过交流讨论能说出偷铃人很愚蠢很笨是个自作聪明的人。最后我再小结归纳板书“自欺欺人”并出示完整的寓意。在教学过程中我并没有依照传统的教学方式让学生说出这则寓言的寓意而是以“演一演”为主线把学生最感兴趣的课本剧表演贯穿于整个课堂教学中。以表演来调动学生的阅读兴趣促使学生一遍遍地读课文深入地理解课文。同时用“盗铃人被抓住了你想对盗铃人说些什么？”一个问题使学生依据教材展开联想与想象。从学生的表演中我们可以看出他们已经理解了这则寓言所蕴含的深刻寓意有着极为丰富的想象力。总的来说这堂课上的比较顺利学生也理解了寓意不过课后想来我并没有真正做到以学生为主体。整堂课虽然我的讲解并不多全是让学生探讨交流可是每一环节的问题是我设置的学生还是被我牵着鼻子走处于被动地位。如果上课伊始在学生初读课文后我能完全放手让学生自己质疑提出问题给学生提供一个充分思索探究的过程我相信效果会更好。