三年级下语文教学反思29寓言两则守株待兔_人教版.docx

三年级下语文教学反思-29寓言两则守株待兔人教版《守株待兔》一文是《寓言两则》中的第二则寓言。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事结果再也没有得到野兔地也荒了。故事生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”“对意外的收获不要存有侥幸心理”这一比较深奥的道理。文章用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事从而阐明一个深刻的道理。本着语文课标“加强综合突出重点注重语言的感悟、积累和运用注重基本技能的训练从整体上提高学生的语文素养”的精神教学《守株待兔》这则寓言故事时我以读为本牢牢抓住朗读扣住重点朗读读好、读懂加强感受与体验力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事体会寓意受到教育。在理解课文内容时通过学生反复品读课文找出描写守株待兔这一成语的内容从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。在引导学生领会寓意时也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生让学生发挥自己的想象充分的说如：1、这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？发挥想像说一说？2、现在你就是那个种田人拎着一只又大又肥的野兔乐滋滋地说上两句。3、种田人为什么守株待兔？请你用这样的句式说一说：因为这个种田人看见_______他想______所以他__________。4、种田人错在哪里？我明白了什么？4、假如你从种田人身边走过你会对他说什么？但是在理解“整天”这个词上处理得不够在课堂上虽然出示了两个句子来比较让学生知道多了整天让句子更完整老师在处理时比较直接地告诉学生“整天”就是什么都不干一直在守着的意思学生没有真正了解词意以为“整天”就是天天常常的意思当时我设计了一个说话练习如：当别人在地里浇水施肥时他在守株待兔；当别人在地里（）时他在守株待兔；当别人（）时候他还在（）。如果在这个练习前面设计另一个说话练习可能学生能更好地理解“整天”的意思如：早上种田人乐滋滋地坐在树桩旁边等着他心里想：要是能捡到一只野兔那该多好啊。可是他什么也没有得到。中午烈日炎炎种田人还在________心里想：________。太阳快下山了种田人____________心里想：___________。从种田人的身上让学生明白不劳动不会有收获不能靠碰运气过日子的道理。这样老师就能在课堂上能游刃有余地教学学生也不会总是在大门外徘徊举足不前；老师可以胜似闲庭信步学生也能遇事迎刃而解了。