三年级下语文评课29寓言两则守株待兔_人教版.docx

三年级下语文评课-29寓言两则守株待兔人教版杨老师的《守株待兔》一课让我收益非浅。值得我借鉴、学习的地方很多下面就列举一二。在揭题伊始杨老师就呈现学习方法利用文中一句话进行解题同时也让学生既快速又准确地理清了文章的脉络。这种做法不仅化难为易而且让学生在学习新知识的过程中同时也获得了新知的方法得到了积极主动的发展。《守株待兔》是一则寓言故事。寓言故事重在让学生理解寓意。杨老师这一课就很好地通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。如在理解寓意时蒋老师抓住“窜、撞”一词先让学生读再理解这个动词最后说你仿佛看见什么再让学生讨论野兔窜出来的原因从而让学生明白种田人捡到野兔完全是一种偶然。这样一个层次性设计使学生在读、思、说中步步深入从而领悟品词析句及揣摩文句的方法。在教学过程中杨老师不忘帮助学生进行语言文字的提炼和积累。如杨老师在教学过程中就引导学生提炼积累了“偶然、侥幸、不劳而获、一无所获”。同时在积累的过程中渗透对文章所蕴涵的道理的感悟可见设计的精巧。杨老师的课堂不仅注重学习方法的渗透也很注重朗读的训练。例如：为了让学生更好地理解杨老师在教学第二段“要是每天能捡到一只野兔那该多好啊”时让学生抓住种田人当时的想法并与其它农民的做法进行比较着反复读读出种田人垂涎欲滴读出他盼望天天能捡到野兔的侥幸心理。也为后面理解种田人错在哪里做出了必要的铺垫。最后杨老师还结合课堂作业本“我想对《守株待兔》中的种田人说”这样以读带练以读促说从而进行扎实的语言训练也感悟了寓言的寓意。我感觉本节课教师充分体现“变教为导以导促学学思结合导学互动”的教学理念。注重学生的个性发展。教师精讲到位驾驭教材能力强；能突出重点分散难点；能引导学生正确归纳所学知识和方法；学法指导和能力培养能落到实处。最后让学生联系生活实际谈感受谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事同时教育学生天上不会掉馅饼学习要靠自己的努力。