三年级下数学听课反思口算除法_人教新课标.docx

三年级下数学听课反思-口算除法人教新课标今天聆听了王东晖老师的一节探索式数学课——《口算除法》感觉收获很大。在本学期新课改的理念指导下这节课可以说是一节很成功的自主学习探究课体现了以学生为主体以教师为主导的原则。下面就本节课的具体环节谈一谈自己的看法：首先是预习题纲的设计给了孩子明确具体的学习指向使整堂课的学习思路清晰的展现在眼前。问题的设置能够引发孩子思考如“你是怎样算的？为什么这样算？请验证你的方法。”让孩子们不仅要知其然更要知其所以然了解知识产生的的过程。从整堂课中就能够看出孩子们一直都处在积极的思考状态之中进行着思维的碰撞。我相信积极思考状态下的学习他的能力也一定会得到发展。其次本节课中设置了质疑环节如老师问：“谁有什么问题？”其中有一名同学说：“我不会做420÷7”又一名同学说：“我想知道这些题怎样计算最简单？”可见让孩子质疑能够把孩子的学习情况及时的反馈给老师老师能够清楚的知道孩子们哪里孩子没学会孩子们还想明白什么。同时培养了孩子提出问题的能力我们知道提出一个问题往往比解决一个问题更重要。再次大胆放手让孩子充分的去展示和交流满足孩子想说想表现的欲望解放孩子的口解放孩子的大脑同时孩子会获得更多更广的知识。尤其是预习题纲四的设计“这类题是不是都可以用这种方法去做？”引导孩子的思维走向了更深层次最后还有一名学生对其认识进行了出色的总结和概括：“被除数的最高位小于除数时需要保留一个零。”言简意赅令所有听课老师惊叹仔细想想这肯定与老师平时的训练有直接关系才能够使孩子的语言表达能力和概括能力达到如此高的水平。最后王老师的这节课不仅有计算方法的指导同时还注意了数学思想方法的渗透在数学中渗透数学思想方法能够要提升学生的数学思维的品质让他们在数学学习的过程中形成思维的深刻性、灵活性、整体性、严密性。反思自己的教学我们知道数学来源于生活并服务于生活这就需要在数学课堂中引入生活实际让学生感受的我们所学的知识是有用的它能够帮我们解决生活中所遇到的问题。同时根据孩子的身心发展特点要适当增加数学课的趣味性并对孩子的表现给予肯定和鼓励让孩子在快乐中学到知识。希望通过我们的努力探索真正让孩子们收获成功快乐。《位置与方向》是在学生已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、西、南、北等八个方向描述物体相对位置的基础上进行教学的。胡老师特别关注学生已有的知识和经验精心设计各项数学活动通过自主探索、合作交流切实经历确定位置和方向的全过程从而理解并掌握确定位置和方向的方法。全课教学有如下特点：1、创设情境、激发兴趣从人类五彩缤纷的生活中选择“公园定向运动”为背景运用完成比赛为学习位置与方向的素材。这样的设计十分贴近学生的爱好也改变了以往教学中比较单一、严肃的学习方式使发现、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究大大提高了学习的主动性和自觉性。2、运用迁移、注重探究围绕教学老师精心设计解决实际问题、猜测探索、亲历尝试、交流对比、归纳概括等一系列数学活动。放手让学生运用已有的知识和经验自主选择解决问题的方法既展示了学生的聪明才智又为开展下面的数学活动积累了资源。整节课学生始终处于主体地位在让学生掌握双基的同时更关注学生的发展实现了由自主探究到旧知迁移的全过程。3、重视评价、关注全体《数学课标》指出“评价不仅要关注学生的学习过程更要关注学生在过程中表现出来的情感和态度帮助学生认识自我建立信心。”基于这点老师在课堂上非常重视活动过程的评价发挥评价的激励功能和导向功能鼓励学生独立思考肯定学生的独特发现并且在交流的过程中注意培养学生的合作意识发展学生的反思意识。总之本节课的教学充分体现了数学“源于生活用于生活高于生活”的思想不仅关注了双基更关注了学生探索的过程以及在过程中体现出的情感、态度和价值观。一、游戏导入师：同学喜欢玩游戏吗?生：喜欢。师：今天老师就和同学们一起玩一个摸球的游戏。游戏是这样的：男、女同学各选出一名代表。一位代表男同学一位代表女同学。老师这有两个盒子你们任选其一每人每次从盒子中摸出一个球摸到黄球的人获胜摸到其他颜色的球失利。每次摸完球后。将球放入盒子摇一摇再摸。每人摸五次。谁如果获胜了就请男同学或女同学马上用掌声向他表示祝贺。(找两名同学到前面来做摸球游戏。)师：(问获胜的同学)你现在心情怎么样?通过玩这个游戏你有哪些感受?生：心情非常好!但我发现自己每次都能摸出黄球。这个盒子里面装的好像都是黄球。师：(问失利的同学)老师看到你刚才很努力但结果都很让人失望能说一说你现在的感受吗?生：老师我觉得自己有点不甘心这个游戏不公平。我每次摸都只能摸到白球．我觉得自己的这个盒子里面根本就没有黄球所以我赢不了。『评析：以学生喜爱的游戏导入既可以激发学生学习的兴趣。也有利于学生马上集中注意力投入