二年级上册语文教案_ 22狐狸分奶酪｜人教部编版.doc

22狐狸分奶酪教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。【教学要求】死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1．学会本课的8个生字认识本课的12个生字理解词语的意思。2．能正确、流利地朗读课文了解狐狸是怎样分奶酪的。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。3.理解课文内容评判狐狸的做法是否共公平。【教学重点】1.识字、写字理解词语的意思了解狐狸是怎样分奶酪的。2.能正确、流利地朗读课文会复述课文。【教学难点】理解课文内容评判狐狸的做法是否共公平。【课时安排】二课时。第一课时一、揭题导入1.小朋友狐狸是我们故事中常见的主角你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）在我们的印象中狐狸就是一个坏坏的角色今天我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》3.板书课题齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）二、识字解词1.学生自读课文。提出要求：（1）不认识的字可以看拼音或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音圈出生字词；（3）读通每个句子读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公各自拼读读好后鼻音“公”平舌音“仔”翘舌音“吵”。指名认读相机正音并用生字口头组词。（2）出示新词捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便开展读词游戏。指名读开火车读。②小老师领读齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中一起来读好课文。①标自然段指名朗读课文其他同学注意听读音是否正确。②开火车读看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读小组讨论交流借助课文的语句说一说。“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪咬着咬着奶酪全被他吃光了一点也没剩下。”三．识记生字指导书写出示生字田字格课件：奶始吵仔急咬第公1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见然后教师总结：（1）加一加：“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。（2）换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“⺮”就是“第”。（3）猜谜语：“去掉上边只留下边”是“公”“心字头上压着一座山山上一把刀”就是“急”。2.组词语：给生字找朋友用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶第）“奶、第”田字格课件“奶”：左右结构左窄右宽第四笔是横折折折钩不要写成横折折撇。“第”：上下结构上窄下宽。第七笔是横折第九笔是竖折折钩。（2）老师范写学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导强调写字姿势提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学