三年级上语文说课15小露珠_苏教版.docx

三年级上语文说课-15小露珠苏教版一、说教材苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想采用了拟人化的写作方法写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间再写小露珠形成的地点最后写小露珠在形成时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”归结起来这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美而且还会用自己的美来装点别人让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程植物与她依依惜别。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体不仅使课文显得生动有趣引人入胜富于艺术魅力而且使儿童的思想得以启迪性情得以陶冶知识得以增长想象力得以发展为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。二、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。3、训练学生的说话能力拓展学生的思维。三、说教学重点、难点通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化来感受小露珠的美丽、可爱是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来则是本课的难点。四、说教学过程我在教学这篇优美的童话故事时精心制作了四组多媒体动画引导学生从模仿说话→感悟品味→内化积累→情感升华使整堂课高潮迭起妙趣横生。（一）创设情境模仿说话课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生读懂这一小节的内容后放出多媒体动画使学生真切地感受到：小露珠越来越大越来越亮。我紧抓契机要求学生模仿书上的句子用“越来越”说话并在画面下出示句式：“小露珠越来越大越来越亮我看得越来越___________”。学生刚刚目睹小露珠的动态演变过程思维被激活了有的说：“小露珠越来越大越来越亮我看得越来越清楚。”有的说：“小露珠越来越大越来越亮我看得越来越开心。”还有的说：“小露珠越来越大越来越亮我看得越来越入迷。”老我紧接着评价：“小朋友真是越来越聪明了。”课后练习的第4题要求学生用“越来越”说话以上教学紧扣这一要求利用多媒体形象再现“越来越”的动态情境而后因势利导要求学生模仿说话从而使学生造句注意前因后果反映的内容具有情境性具有时空氛围具有真情实感。这样指导学生造句不仅让学生真正掌握了词会使用词语而且对学生的说话和作文能准确地表情达意也大有益处。（二）形象演示感悟品味课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景这三段话有两个显著特点：比方形象；动词确切。为了让学生感悟第2个特点我放出多媒体动画学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。这时图下出示三个句子引导学生读一读好好体会加点的词把三个小动物的动作写得多么准确啊！“蹦、爬、落”这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中这些知识不是靠老我空洞的讲解传授给学生而是通过动画让学生心领神会使字词训练落到实处同时把学生引入课文情境获得美的享受。（三）图文互补内化积累课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后我带着学生指图复述再建议他们当堂试背学生热情高涨很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。在以上教学中虽然学生看图读出的句子是直接从书上找到的但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后学生便积极主动地积累课文中的语言并进一步使之内化为自己的语言。（四）启迪想象情感升华课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时植物们与之深情告别的场面。我放出多媒体动画：看着向空中飘去的小露珠向日葵向她点头白杨树向她招手喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象：如果你就是向日葵白杨树或者喇叭花看到小露珠要走了你想说什么？出示句式：我是________我对小露珠说：“___________________。”课文学习至此学生知道动物们喜欢小露珠植物们更加喜欢小露珠他们的情感也完全被调动了出来