二年级上册语文教案11葡萄沟 人教.docx

《葡萄沟》教学设计(人教版二年级下册)教学目标:1、使学生在了解新疆葡萄沟的基础上培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。2、指导学生有感情地朗读课文。3、通过质疑、释疑的过程培养学生发现问题、解决问题的能力教学重点：1、使学生在了解新疆葡萄沟的基础上培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。2、指导学生有感情地朗读课文。教学难点：1、理解课文内容激发学生对葡萄沟的喜爱之情理解“葡萄沟真是个好地方！”2、了解葡萄干的制作过程。教学手段：多媒体辅助教学课时安排：第二课时教学过程：一、联系生活“以图片导入”1、展示葡萄图片吸引学生的注意力。2、回味葡萄的味道。3、今天老师带领大家去新疆的葡萄沟去参观老师做导游齐读课题。二、设置意境引起共鸣1、播放新疆音乐师范读配水果图片2、听了导游的介绍你们都知道了不得什么？3、指导朗读第一小节三、进入意境主动探究1、自读课文初步感知课文内容看谁的收获大？2、学生谈各自的收获和见闻。四、深入课文自主学习1、请同学们到自己喜欢的地方去参观把自己的感受说给大家听。2、学生自由地、有选择地读自己喜欢的段落。五、汇报交流（老师跟着学生走充分体现学生的自主性）（一）山坡上的凉棚（课件出示）1、葡萄的枝叶长得怎样？（茂密）2、课件展示图片。3、指导朗读。（二）五光十色的葡萄（课件出示）1、你给大家介绍。2、你知道了什么？3、还有哪些词语可以形容葡萄的色彩？4、指导朗读。（三）老乡家做客（课件）1、你有什么感受？2、从哪些地方体现老乡的热情好客？3、齐读体会老乡的热情。4、启发学生的情感（四）晾房（课件）1、谁来给大家介绍？2、你们知道了什么？3、再读课文启发学生提问题。4、学生解决问题。5、了解葡萄沟的葡萄干有什么特点。六、总结全文激发情感1、葡萄沟是一个什么样的地方？2、你有什么感受？七、课堂总结板书设计：葡萄沟其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。水果丰富“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。葡萄多美要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。葡萄沟葡萄干有名好地方老乡好客