人教版五上数学《除数是整数的小数除法练习课》教学设计.doc

人教版五上数学《除数是整数的小数除法练习课》教学设计教学目标1、通过练习进一步巩固小数除以整数的计算方法提高学生的计算能力。2、通过练习引导学生体会被除数（除数）变化除数（被除数）不变商也随着变化的规律。3、培养学生解决简单实际问题的能力。教学重点与难点进一步巩固小数除以整数的计算方法提高学生的计算能力。教具多媒体课件板书设计小数除法练习除数不变被除数扩大（缩小）商也随着扩大（缩小）被除数不变除数缩小（扩大）商也随着缩小（扩大）教学过程师生双边活动改进意见一、口算练习4.8÷2=7.2÷9=3.5÷5=0.56÷7=4.8÷8=7.2÷6=0.35÷5=0.56÷4=学生先心算在指名口算。二、计算练习1、完成练习六第6题学生独立计算教师巡视及时了解学生计算中的错误并帮助其分析原因及时纠正。2、完成练习六第7题学生独立计算并验算。全班交流订正。3、完成练习六第9题。学生独立完成集体订正。思考：什么情况下得到的商比1小？三、解决实际问题1、完成练习六第10、11题。学生独立完成集体订正。2、出示练习六第12题表格。学生独立完成集体订正。学生独立计算指名汇报结果。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。观察每一组算式的被除数、除数和商你能发现什么？单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。鼓励学生用不同的方法解答。唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。四、全课小结这节课你最大的收获是什么你有什么好的方法响介绍给大家。