人教版五上数学《植树问题期末总复习》教学设计.doc

人教版五上数学《植树问题期末总复习》教学设计1、理解植树问题的多种情况体会植树时棵数与间隔之间的关系。初步掌握解决植树问题的基本方法。2、感受数学在日常生活中的广泛应用体会数学的价值激发热爱数学的情感教学重难点：1、理解植树问题的特征应用规律解决问题。2、植树问题基本规律的提炼和方法的应用。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题示标:今天我们就来复习有趣的植树问题。（出示学习目标）二、自主探究:招聘启事：学校将对校园进一步绿化特聘请校园设计师一名。要求设计植树方案一份择优录取。2019年1月要求：在全长20米的小路一边植树请按照每隔5米栽一棵的要求设计一份植树方案并说明理由。（可用线段图表示）探究要求:①你发现了植树问题的什么规律？②总结规律：总距离、棵数、间隔数之间的关系。③先独立思考然后在交流。三、展示自我:（汇总整理植树问题的规律和方法）1.引导学生说出棵数与间隔数的关系：⑴两端都种⑵只种一端⑶两端都不种观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。棵数=间隔数+1棵数=间隔数棵数=间隔数-12.在封闭路线上植树：⑷棵数=间隔数四．巩固拓展：1、在一条100米长的小路一边植树每隔4米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？2、沿一个正三角形实验田的外边每边种8棵向日葵最少能种几棵？其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。3、16名学生在操场上做游戏围成一个正方形每边人数相等。四个顶点都有人每边各有几名学生？若相邻两个同学之间相隔1米围成的正方形的边长是多少米？唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。4、“四（1）班”召开班会时同学们围坐在一起如果每边做5人（如下图）这个班一共有多少个同学？每边都有5张课桌一共要多少张课桌子？