人教版五上数学《可能性期末总复习》教学设计.doc

人教版五上数学《可能性期末总复习》教学设计教学内容：复习可能性。教学目标：1、使学生能够准确地、熟练地用数对表示位置。2、经历用数对表示位置的过程掌握将数对应用于生活中的方法。3、激发学生的学习兴趣感受数学在日常生活中的应用。教学重点：用数对确定位置。教学难点：培养学生灵活运用知识的能力。教学准备：有关的课件。教学过程一、练习导入1．谈话：为了更有利于同学们的学习老师想调整一下同学们的座位。下面是座位示意图：已知（14）表示小亮的位置。⑴小明、小丽和小红的位置用数对分别可以表示为（）（）（）。⑵老师想把小刚排在（53）这个位置上请你在图中标出来。⑶从小明的位置向左数2列再向后数1行就是小强的位置小强的位置是（）。2．下面是一幅街区平面图请看图回答问题。五爱城所在的位置可以用（27）表示它在火车站以东200m再往北700m处。⑴像上面那样描述一下其他建筑物的位置。⑵小刚家在火车站以东600m再往北400m处小红家在火车站以东900m再往北200m处。在图中标出这两名同学家的位置。⑶星期六小刚的活动路线是（64）→（27）→（43）→（57）→（76）→（94）→（111）→（118）→（64）。与一说他这一天先后去了哪些地方。二、回顾整理1．行和列的意义：竖排叫列横排叫行。2．数对可以表示物体的位置也可以确定物体的位置。3．数对表示位置的方法：先表示列再表示行。先用括号把代表列和行的数字或字母括起来再用逗号隔开。如：(79)表示第7列第9行。4．两个数对前一个数相同说明它们所表示物体的位置在同一列上。如：(24)和(27)都在第2列上。5．两个数对后一个数相同说明它们所表示物体的位置在同一行上。如：(36)和(16)都在第6行上。6．物体向左、右平移行数不变列数减去或加上平移的格数。物体向上、下平移列数不变行数加上或减去平移的格数。三、巩固拓展1．运用平移的方法加深用数对确定物体的位置。按要求完成题目。⑴图中点A的位置可用数对（11）表示那么平移平行四边表其他各顶点的位置分别怎样表示？⑵写出平行四边形向上和向右平移的的图形写出平移后的各顶点的公交车位置。观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。学生尝试解答。教师小结：一个图形向上或向下平移后各顶点的位置的列数没变行数发生变化；向左或向右平移后各顶点的位置的行数没变列数发生变化。2．教材第4题。教师：我们都下过五子棋都知道五子棋的规则。请观察题中的情境图你能用数对来准确地表示出图上的棋子的具体位置吗？学生观察图片独立思考同桌交流然后指名汇报。这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?四、课后小结。位置可以由数对来确定要注意数对的规范写法逗号前面表示列逗号后面表示行。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教