一年级下语文教学实录 点评识字3_人教.doc

《识字3》课堂教学实录与评析教材：义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级下册师：今天我们这些假期里没有出去旅游的孩子们聚在一起和老师一起上一节语文课你当中有很多同学都很羡慕去旅游的同学是吗？（生：是）没关系在语文课上我们一样可以走进大自然、。（播放风光片）看着画而想说什么就和周围的同学说点什么。生：我看到了花。师：什么样的花？生：美丽的花。师：能把两句话合成一句话吗？生：我看到了美丽的花。师：你看到什么了？生：我看到小蜜蜂。师：可爱吗？生：可爱。师：能连起来说吗？生：我看到了可爱的小蜜蜂。师：说得多好呀！能像他这样说吗看见了什么样的什么东西吗？生：我看见了一些洁白的树挂。师：他用“洁白”来形容树挂不错呀！生：我看见好多美丽的松树。师：他用“美丽”来形容松树真好！师：刚才你们看到的这些大自然的美丽风光就是我们《识字3》的小短文里说到的快拿起你手中的书我们来读一读《识字3》。读的时候请注意看着拼音把你不认识的字读准确开始吧〔出示生字表）这是这一课里我们没有学过的13个生字有你已经认识的吗？你是怎么认识的？【评：用欣赏祖国秀美的自然风光的方式导入新课这就培养了学生的说话能力。学生在交际中学会了说话在说话中学会了观察。】生1：我认识“杨”因为我姓“杨”。生2：我认识“霞”字。引为我看过《神奇宝宝》的书书里面有个小孩子叫小霞生3：我认识雪地的“雪”我是在小食品的包装上认识的。生4：我有一次看电视剧《大哥》里面有个叫秀妈妈的人我就认识了“秀”字。生5：紫色的“紫”我家门上的对联中有这个字。【评：引导学生做一个生活的有心人就会激发他们主动识字的愿望。于是他们就会主动地在家里、街上、商场等场所识字从而扩展他们的识字范围。】师：你们都是细心的孩子已经学会了很多我们没有学过的生字但是还有一些我们不认识的字怎么办呢？我们让拼音来帮帮忙请大家借助拼音把你不认识的字多读几遍怎么读能认识它就怎么读。（学生自由读生字）谁来说一说你是怎样用生字卡片来学习生字的。生：我有一种办法就是我们可以互相学习生字这样我们就可以记住不认识的字了。师：这是个好办法。还有别的办法吗？生：把卡片摆在桌子上两人一起读。师：我也有一个好办法你说一个字让同桌去找他再说一个你找这有点像我们玩的捉迷藏游戏。不过你们喜欢用什么方式就用什么方式只要利用这些卡片’把这些字学会就行了现在可以开始了。（同桌合作学习生字教师巡视个别指导。）【评：在学生自主识字的基础上进行合作学习这样的合作性学习才更有效果。】师：刚才学习生字的时候拼音帮了我们大忙现在我们要把它们送走了。那离开拼音你认识这些生字吗？看着大屏幕自己试着读一读。（去掉屏幕上生字表中的拼音学生自由继续）师：看来大家认得还不错下面再拿起你们手中的卡片读一张摆一张两个人配合把卡片整齐地摆在桌面上。（学生两人合作读、摆卡片。）好了现在我们桌面二摆满了生字我们小朋友谁都愿意有几个好朋。桌面上的生字也一样啊现在我们就来帮生字找朋友。（演示教学课件）你们看“蜂”和“蝶”就是一对好朋友谁来说说它们为什么是好朋友？生：因为它们都是左右结构。生：因为它们都有虫字旁。师：因为它们都是昆虫它们俩就是一对好朋友。师：现在李老师想给这个“李”字找个朋友’（出示生字卡片“李”）我是上下两层楼组成的谁是我的好朋友。（学生找出本课中上下结构的字。）生：我是霜因为我是上下两层楼我是你的好朋友。生：我是紫因为我是上下两层楼我是你的好朋友。师：好朋友站在一排让大家认识认识这一群好朋友请你们领着同学们读一遍手中卡片上的生字。（生读略）师：在我们这些好朋友里哪几个人最要好？生：霞、霜、雾是好朋友。师：你们怎么都认为它们三个最要好？生：因为它们都是“雨”字头。师：你还知道哪些字带雨字头吗？如果不会还可以问后面的老师。生：“下雪”的“雪”。生：“打雷”的“雷”。师：有人问老师了吗？生：我问后面听课的老师她告诉我“冰雹”的“雹”是带雨字头的字。师：你看咱们向大人请教会认识很多字。你们想想“雾、雷、雹、霜、雪”这些雨字头的字都是说什么的生：都是说天气变化的。师：让我们用热烈的掌声感谢这三位好朋友感谢他们让我们发现了识字的秘密。【评：在这一教学环节中教师引导学生发现识字的规律这是探究性识字的过程。这样既激发了学生识字的兴趣培养了学生观察能力又提高了学生的识字效率。】师：刚才我们给生字找了朋友对这些字我们就记得更牢了现在我们要进行一次比赛。分小组开火车读生字看看哪一列火车开得又快又稳。师：第一列火车准备好了吗？生：准备好了。师：现在出发。（配以火车鸣声