一年级下美术教案童话城堡_人美版.docx

《童话城堡》教案教材分析：现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘富有民族和传统特色的本土建筑感染他们而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上神奇化、艺术化地创造出新建筑群从生活中来发现而又超越生活的表现。学情分析：兴趣是学习美术的基本动力之一应充分发挥美术教学特有的魅力在美术教学上学生的思路更广思维更活跃而且欢迎更新颖更有趣味的美术活动形式他们敢动手、爱提问、好奇心强乐于用自己的眼光去看世界对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。教学目标：（1）认识各种基本型会用大小不同的这些形状概括、组织成建筑。（2）引起学生关注身边的建筑感受他们的美以及与生活的关系。（3）拓展思维培养想象创造空间的能力。教学重难点：（1）感受城堡的外型美感引导学生大胆想象、创作。（2）贴近生活对城堡进行创新。教具：作品各式各样的卡纸图形彩色笔。教学方法：教法：（1）情境创设法：课始利用直观形象的录像画面把学生带到特定的情境中使其产生一定的体验变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。（2）提问法：在本课教学中多问学生几个为什么启发学生思考因为没有问题没有思考就得不到思维的发展这样做是为了培养学生的思维的发展。（3）发现法：学生是学习的主体是个“发现者”在教学过程中通过自己的头脑去发现问题解决问题从而培养学生的思维能力和自主探索能力。（4）启发式谈话法：分析城堡的组成形状以及生活中任何东西都能变成城堡。从而解放学生的大脑让他们大胆想象解放学生的手使他们放手制作解放他们的嘴让学生表达自己的意见。学法：“学”是主体在教师的主导下学生将采用以下的主要学法：（1）交流合作讨论法：教师提示要研究的问题让学生仔细思考讨论合作然后随意交流、发言这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。（2）练习法：是学生在教师的指导下将所学的知识用于实际以巩固知识形成技能技巧的教学方法在本课的制作与绘画练习中我运用了课件中的学生作品及范画激发学生的创造力和表现力。教学程序：（一）创设情境激发兴趣。①“学生在优美欢快的乐曲中进入教室”这一环节去掉组织教学部分将学生课间愉快的心情带入课内一改以往学生一上课精神紧张情绪低落的状况。②通过课件播放其优势在于视听结合声图并茂兴趣是最好的老师当给学生提供了一个初步的感知艺术美激发学生的学习热情。③问：刚才老师带领咱们参观这些漂亮的建筑大家喜欢吗？以学生为主体的教学思路沟通师生情感创设和谐的氛围引导学生进入教学情境。（二）讲授新课自主学习。（1）引导学生欣赏、观察、了解。①问：“同学们想不想和白雪公主一样住着漂亮的城堡呢？”这样的谈话、观察、自然的引入教学内容同时让学生感受城堡的美诱发学生的有意注意使学生产生主动获取知识的求知欲。②播放课件（一些漂亮的城堡）此目的是为了使学生有了浓厚的兴趣和鲜明的表象后问：这些城堡漂亮吗？这样做是为了让学生对城堡的形状有了进一步的认识同时激发学生的想象力和创造力。③城堡是由哪些形状组成的？（让生从上往下观察）此过程其实是教师与学生之间的互动交流学习。并让生进行直观对照、比较。掌握城堡是由各种基本形组成的这一概念。（2）引导学生了解城堡的组成方法。①这两幅画有什么不一样呢？（生观察后讨论回答）此过程是让学生通过欣赏、观察、对城堡的组成方法又有了新的认识进一步激发学生探索研究、主动参与学习的兴趣使其体会到美术学习在生活中的作用感受到生活中美术与生活紧密的联系。②（出示第一幅画）它们是怎样拼贴而成的？此过程让学生探索研究、主动参与学习的兴趣使其体会到美术学习在生活中的作用感受到生活中美术与生活紧密的联系。③出示课件问“你可以将任何看到的东西变成城堡吗？”此过程中教师常常被学生的灵魂所激发学生的视野也常常被拓展想象的翅膀已经自由地飞翔起来了充分发挥了学生的主体作用。④（出示第二幅画）问：你看到了什么样的线条？此过程根据发现法、局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节来让学生掌握城堡的绘画方法。（3）欣赏学生作品：欣赏的目的是让学生观察、了解城堡的不同表现形式并进行想象创造设计从而拓展学生的想象空间。（4）各小组设计自己心目中的城堡。（师适时指导）【教学意图】让学生动手制作加强他们的表现力以及小组的合作能力师根据学生的能力进行辅导帮助使每个学生都能享受成功的快乐。引导学生继续进行探究活动把活动深入开展下去。（5）交流、展示互评。1、展示、观赏作品；2、自述；（让学生介绍自己的作品并谈谈自己对作品的想法。）3、互评。（彼此交流学习培养学生欣赏评述能力。）【教学意图】学生在自评的过程中鼓励学生向他人展示并描自己的作品在学生互评的过程中鼓励学生大胆地表达