一年级美术下册教案童话城堡 人美版.docx

课题童话城堡备课教师郭玉芳备课时间总课时2教学目标知识目标运用基本形状设计出城堡大体的形状并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。情感目标通过设计城堡培养学生美化生活保护环境的意识。能力目标在创作过程中培养学生合作的意识。学习重点运用基本形状设计出城堡大体的形状并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。学习难点用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。教学方法创新法学生学法探究教学准备卡纸、彩铅教学过程导入揭题课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。1、播放PPT展现游乐场城堡的美丽图片。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2、引入课题：童话城堡宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。二、探究精讲1、讲白雪公主和七个小矮人的故事激发学生的好奇心。展示PPT了解城堡的外形。2、出示幻灯片欣赏不同的城堡。提问：“谁知道上面的城堡都是哪个童话故事出现的吗”答对两个就行了。3、学生欣赏各种城堡图片小组讨论：城堡由哪些几何图形组成？学生回答问题教师示范图形绘图。4、提问：如果改变这些不同基本形的位置和方向就可以组成新的城堡：5、学生利用所说图形进行城堡组合。让两个学生堂上演示其他学生自己绘图。A、比一比谁画的更好。说出好的原因。B、教师用彩笔涂色讲解色彩对城堡的作用。三、拓展1、我们了解了城堡的组成能不能用其他方法来表示呢？2、教师示范用彩色卡纸表现城堡的组合。和装饰。3、讲了这么多闭上眼睛想一下你想绘出什么样的美丽的城堡呢？4、实践练习。四、示范练习老师想要设计一个童话城堡你想看看吗？老师边示范边讲步骤画一个大的长方形在一个大的长方形两边画出两个小的长方形。组合三角形圆形在长方形的上边。装饰城堡在城堡上添加各种线条。小花等等。最后上色。五、小结；本节课我们学习了城堡的画法知道了城堡可以自己装饰你是不是也想装饰一下自己的家呢？六、作业布置完成一幅城堡绘画作品。个备板书设计童话城堡装饰美丽多种图形组成教学反思本节课有故事有学生自己的参与和学生生活息息相关的设计知识。激发了学生的学习兴趣培养了学生热爱家乡保护环境的意识。授课时间领导查阅