二年级上册数学教案连加连减_人教新课标.doc

《连加、连减》教学设计要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。教学内容：教材教学目的：1、加强学生对连加连减应用题的理解。2、学生掌握连加连减的式计算。3、让学生明白互助友爱的道理。教学重难点：使学生掌握应用题的多种解法和连加连减式计算方法。教学过程：一、复习旧知通过上一周的学习我们学会了列竖式计算100以内两个数相加和相减。下面分小组计算并思考你用了什么已学的知识。23+38=与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。61+29=单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。90-28=62-42=二、创设情景探究新知1、教学连加课件出示：收南瓜大家看南瓜丰收了。同学们在帮农民伯伯收南瓜他们干得多起劲啊。你们想不想也参加进来？但要先帮他们解决一个问题?出示表格、问题。师：你看到了什么？从表中你看到了什么数量？（第一组28个第二组34第三组23个）你能帮他们解决问题吗？生独立完成。展示：说说怎么列式计算的。（先算什么再算什么可以依次列竖式也可以用简便写法）让学生比较两种算法哪种更简便优化算法。2、教学连减课件：运南瓜。你能观察到哪些信息？提出什么问题？生独立完成。交流算法：可以怎样计算？（1）85-40-26连减（2）先算一共运走多少个40+26=66（个）；再算还剩多少85-66=19（个）重点让学生说说连减是怎么计算的先算什么再算什么。三、巩固练习1、做一做1题生独立完成集体订正。2、做一做2题先独立口算多找几个学生说说怎么口算的。3、数学小诊所学生一起改改错。四、小结：这节课你有什么收获？五、板书设计：连加、连减28+34+23=85（个）85-40-26=19（个）三种竖式板演：学生板演计算方法：