三年级上美术教学设计鸟之王_湘美版.doc

第3课鸟之王类型：造型·表现教具：课件一份、鸟的头饰造型3个、纸胶带一卷；学具：水彩笔、油画棒、A4打印纸等常规绘画用品教科书；教学目标：1、认知目标：通过教学活动学生知道鸟的基本特征了解组合式造型方法在绘画造型中的运用；2、能力目标：通过教学活动学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型提高学生形象观察、分析能力和想象力；3、情感目标：通过教学活动学生能关注绘画造型中形色的表达能以造型表现的方式增加对大自然及鸟类的喜爱之情。教学重点：在教学活动中引导学生运用想象组合的方法阐述、设计鸟王的形象。教学难点：引导学生在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。教学准备：课前介绍大朋友。并以有关动物的笑话开始交流。教学过程：一、说一说：鸟的基本特征；1、课前热身：手影游戏；2、导入：小朋友们很高兴能和大家在这里见面。在刚才的游戏中我们发现原来一双手竟然可以做出这么多的动物样子。今天我也带来了一些动物朋友你们听这是谁呢？（课件：鸟鸣音效）3、问：鸟是什么样子的呢？（翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等）【强调鸟的基本特征引导学生关注不一样特征的鸟】4、教师：大家观察生活真仔细你们再听一听鸟儿朋友们在和我们说些什么呢？（鼓励：真是一个想象力丰富的孩子！）【设计意图：在组织教学上通过设疑的方式提高学生的注意力引导学生初步参与课堂活动营造融洽的学习氛围。在教学内容上以学生已有生活认知经验解决鸟的基本特征这一知识点并让学生在与鸟互动中启发想象力的拓展。】二、猜一猜：谁是鸟王？1、导入：让我们用掌声把这些朋友请出来大家看它是谁？（课件：燕子、老鹰、孔雀、鹦鹉）（燕子见过燕子吗？你怎么知道它的呢？燕子有一个独特的尾巴人们模仿这个形状设计出了一种叫“燕尾服”的服装）（老鹰它和燕子有什么不一样？老鹰有着锋利的爪子和巨大的翅膀看起来非常的凶猛）（孔雀它哪儿最漂亮呢？）（鹦鹉它又有什么特点？）【引导学生从形色上观察鸟儿在嘴、脚、羽毛、翅膀、尾巴、花纹上的特点和区别】2、总结：每一种鸟都有属于自己的样子。有的有独特的体型；有的有强大的本领；有的有漂亮的色彩和花纹。燕子小巧可爱、老鹰高大威猛、孔雀优雅美丽、鹦鹉色彩丰富它们都认为自己是鸟王。3、问1：如果让你来选你希望谁是鸟王呢？为什么是？为什么不是？【强调选择鸟王的不同标准】问2：可不可以把它们的优点放在一起我们来组合一个鸟王？（嘴、脚、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花纹）出示教师PS组合范图学生观察并思考：你会用哪些动物的形象来组合？4、介绍凤凰：在中国的传说里人们把各种动物的形象组合起来在心中想象出了一个鸟王的形象这就是——凤凰。（课件：凤凰）传说中的凤凰是一只神鸟它从火焰中诞生它飞到哪儿就会给人们带来吉祥。在凤凰的形象里它的头像鸡身体的花纹像鱼鳞翅膀和腿像什么呢？（鹤）尾巴呢？（孔雀）5、总结：你看只要敢去大胆的想象自由的组合就可以创造出一个全新的鸟王。想不想尝试一下创造一个不一样的鸟王？【设计意图：分析四种鸟在形色及固有印象上的特征以燕子的可爱、老鹰的威猛、孔雀的美丽等强调鸟王评选的多样性引导学生认识不一样的鸟王。在此基础上引出局部组合想象的造型方法解决本课重点中关于绘画造型方法的认识】三、画一画：不一样的鸟王；1、（播放课件展示并提示）让我们来看看小提示：你希望你的鸟王是什么样子？有什么色彩花纹？欣赏：不一样的鸟。2、学生作业：让我们来创造一个新鸟王！3、教师个别指导提示。（什么形状什么花纹、色彩在什么地方有什么本领叫什么名字）【设计意图：通过分析和欣赏让学生在头脑中形成不一样的鸟王组合；在作业过程中引导学生先关注形色等基本因素再在已有形象上关注画面环境、鸟王的附加价值等信息丰富画面传达内容有步骤的调控学生绘画过程及画面内容】四、评一评：我们的鸟王们；1、作业展示：把你的作品和大家分享。2、问：你是怎么表现这个鸟王形象的？它有什么特殊的本领吗？它叫什么名字？鼓励：这个鸟王真漂亮让我们带着这个头饰学鸟儿一样飞回座位好吗？（送头饰）3、学生展示：让鸟儿们飞起来！总结：看我们身边有了这么多美丽的鸟儿它们有着不一样的外形不一样的颜色不一样的本领和名字它们都是我们的好朋友。【设计意图：通过交流、欣赏让学生感受不同鸟王形象设计的效果引导学生在一个宽容的空间里接纳不同的形象和作品】五、看一看：这是我们的家园；1、(出示课件图片——地球)教师：这是什么？2、（课件同步浮现：地球上的动物和人类）教师讲述：在茫茫的宇宙里地球就像一颗耀眼的明珠在这里大自然用神奇的双手创造出了许许多多的生物和我们共同生活大家看这里是我们共同的家园。3、总结：今天我们用组合想象的绘画方式为我们的家园增添了这么多的鸟儿朋友等我们长大了让我们用我们的双手把家园建设的更加美好好吗？