一年级下数学教学反思阿福的新衣_青岛版.doc

《阿福的新衣》教学反思一、体会到建立统一的长度单位的必要性。首先我利用课件播放动画引发学生思考：为什么徒弟按照师傅所说的3拃给阿福做的衣服却小了呢？……从而引发学生的认知冲突调动孩子的学习积极性促使孩子主动思考探究使其体会到建立统一的长度单位的必要性。二、运用各种方式认识“1厘米”。“厘米”是本节课的学习重点在教学“厘米”这一概念时我安排了以下几个步骤：让学生自己观察尺子并寻找自己尺子上的秘密：cm、数字、刻度线；通过让学生在寻找尺子秘密的过程中对cm产生好奇心在明白其意思的过程中引出学生想要了解的知识：“1厘米是多长？”观察直尺让学生从直尺上找出“1厘米”并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。然后再让学生找一找还有哪两个数字之间的长度也是1厘米？从而使学生充分认识直尺认识1厘米的长度。最后让他们总结出：“尺子上相邻的两个数字之间的距离都是1厘米”的规律；在学生明白1厘米后再让学生用手比划出1厘米有多长并从自己身体和周围物体中找1厘米的物体进一步体验了1厘米这些活动都便于学生在充分观察的基础上形成体验。这里如果能让学生找身边一厘米的长度时能用尺子实际比一比对1厘米长度概念的建立更清晰。在学生充分体验认识了“1厘米”以后认识2厘米3厘米、5厘米以及任意的厘米数。我让自己找一找在实际说一说怎样知道是2厘米在实际指一指给同学介绍一下。”等各种形式来调动学生自主探究新知的能力。但这里时间有些耽搁所以下面用尺子去量一量身边的小物体的长度没有处理完。时间在打紧一些学会测量的方法后在测量铅笔的长度最后估一估自己一搾的长度并实际测量培养学生的估算意识。1、充分利用教材提供的素材创设有趣的问题情境。教学时要充分利用教材提供的“阿福的新衣”这一素材可以从讲故事入手也可以师生共同进行模拟表演让学生在有趣的活动过程中提出要研究的主要问题：“这是怎么回事？”、“到底是1米还是100厘米呢？”并加以解决。三、要重视实际测量使学生充分地感知以形成厘米、米的表象。对厘米、米的认识需要有丰富的表象支持所以教学时要充分利用教材提供的素材组织实际测量活动同时要针对具体问题引导学生灵活选择不同的测量方法。在具体测量时允许并鼓励学生灵活选择和运用多种测量工具同时能针对具体测量对象恰当地选择长度单位。教师还应充分挖掘现实生活中的教学资源让学生实际测量一下身边常见的物体的长度并找出一些长度是1厘米、1米的物体使学生真正了解1厘米、1米约有多长从而初步建立起厘米、米的长度观念。四、注重估测能力的培养培养学生的空间观念。估测在日常生活中应用非常广泛同时估测也是形成空间观念的重要手段。所以要加强对学生估测能力的培养培养学生的空间观念。教学时要充分利用教材所提供的练习题、并挖掘学生身边的教学资源让学生先估测、再实际测量培养学生的初步的估测意识。