一年级下数学教学反思100以内数的加减法_人教新课标.doc

《100以内数的加减法》教学反思算法多样化是近年来小学数学教学改革中最易引起争议的焦点问题。算法多样化是《数学课程标准》所倡导的教学理念按照这样的教学不仅有利于培养学生独立思考的能力有利于学生进行数学交流而且有利于因材施教发掘每个学生的潜能。在教学中我鼓励学生进行小组合作说出自己的口算方法小组内进行评价进行辩论进而形成最优的口算方法通过多样的练习让学生自己感受出自己的口算方法的优缺点进而自主的选择最优的口算的方法并且通过练习达到认可和巩固的作用。在教学中应体现一下几点：一、联系生活实际培养估算意识新课程标准明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。估算在日常生活中有着十分广泛的应用应该培养学生结合具体情境进行估算并解释估算的过程。在口算时可以先加强学生的估算的练习这样有助于学生提高学生学习兴趣提高口算的准确性促进学生对口算的理解和应用。二、重视算法多样化培养创新意识由于学生生活背景和思考角度不同所使用的方法必然是多样的。面对算式每个学生都有自己的各自不同的思维方式无论哪个学生凡是以自己的学习方式根据自己的特点以自己的步调进行学习都是有效的。学生的学习总是在自己已有知识基础上的自我建构学生的心灵深处不仅有求异和创新的需要而且完全有创造的潜力。三、鼓励质疑评价培养反思意识新课程标准指出：要使学生形成评价与反思的意识。对于学生思维成果的评价并非是老师的专利。因此对学生各种各样的口算方法教师不要急于评价优劣应引导学生比较各种算法的特点并对各种算法进行质疑、剖析。让学生自己来评价自己来反思。特别是引导学生对各种方法的思路进行比较让学生进一步思考。四、通过比较练习发现最优方法教学中教师根据教材的思路教给学生一般的口算方法。在学生掌握一般口算方法的基础上启发学生进行思考说一说自己的计算方法。最后通过比较找出比较简便的口算方法。在口算的过程中学生会说出几种不同的算法。这时应及时对提出新的计算方法的学生给予充分的肯定对他们积极思考的精神给予表扬。然后再启发学生进行分析、比较这几种方法中哪一种比较简便？经过讨论让学生发现最优的方法并向学生说明在以后的计算中可以用不同的方法但尽量要用最优的方法。在教学中我也发现到很多自己的不足之处：1、对于教案的熟悉程度不够导致课的内容出现脱节现象没有能够很好的完成整节课的教学任务。2、对于学生的整体认知水平没有很好的把握使有些同学还不能够很好的掌握算理。3、本节课的教学内容多了没有考虑到后半部分学生的接受水平巩固练习太少了没能体现出小班化的优势使所有的孩子都能熟练的掌握知识。如果分成两节课来完成并在练习题的设计上多下功夫效果会更好一些。4、最后应予以适当的总结使学生对于整堂课的内容能够更深的巩固。