一年级下数学教学反思100以内数的认识_人教新课标.doc

《100以内数的认识》教学反思一年级的学生在入学前经过了学前教育很多学生在末学习这一课前已能数出100以内的数而且在他们的生活体验中常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中还末有100以内数的概念这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。在教学设计时我从学生已有的生活经验出发利用丰富的教学资源让学生在动手、动脑、口中学习新知。回顾整节课有以下3个特点：1.注意培养学生数感和估数意识让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。在这节课中我利用的百羊图学生数出的100颗花生、100个糖果、100本练习本以及中的“百球图”等现实素材创设一些培养学生建立数感的活动让学生在具体情境中感知100有多少并亲身体验出它比以前学过的数20大得多。同时也让他们了解体会在生活中常常需要估数从而培养学生估计意识。2.让学生在实践活动中掌握数的概念数的认识由20以内扩展到100以内数目增多了增大了内涵更丰富了抽象程度也更高了于是我在这节课中加强了学生的观察操作活动让学生在“用”数学中掌握这些概念比如为了让学生数出数量是100的物体我让学生根据已有的经验充分操作学具用他们自己理解的方法数出数量是100的物体。3.力图体现一百以内的数在生活中的意义让学生体会到我们的生活中处处有数学养成有条有理的习惯。我们教师不仅仅是教书更重要的是育人。作为一名教师应该善于在教学中挖掘各种素材对学生进行教育。根据本节课的内容我在学生学习完后让学生从自己身边寻找数。例：我们教室有多少张凳子多少张桌子等。并以奖励的形式正面向学生树立形象达到教育目的。教学实践中的困惑与不足：1．教材的合理使用这个问题也是我在教学设计中的一个困惑。因为本节课教学目标是通过生动有趣的活动经历数概念形成的过程使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数感受100以内数就在身边。学生初步了解100以内数的顺序感受100以内各数的大小知道10个十是一百对计数单位“百”有一个感性认识掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的都是通过口头数数、口头表达来达成的。针对这一节课的特点也根据一年级学生的特点教学中我把课本的例题、习题进行一定的改编使用并穿插于多媒体课件所以课中没有安排学生用书；又因为读数、写数是下一节课的内容所以也没有安排学生写字。看教材、读教材是学生的基本学习能力和习惯一节课我可以借口特殊蒙混过去但是作为教师确实应该重视对教材的合理使用重视培养学生阅读教材的能力。2.教学虽然充分地尊重每一个学生但学生之间还是存在个体差异这些个体差异没处理好影响了对课堂秩序有效的组织与调动。教学活动中学生的热情高涨积极参与老师的提问和同学的发现经常出现不同的见解他们急于发表自己的意见急于展现自己的成果甚至是活动时手里的活停不下来使课堂秩序变得有点混乱这种混乱不利于学生养成良好的倾听与交流习惯。3.课堂评价更多关注于个人评价而忽视了小组合作评价评价方式也不够多样化这些不足还有待于在以后的教学中完善。