三年级上数学教学设想口算乘法_人教新课标.docx

三年级上数学教学设想-口算乘法人教新课标教学设想：一．重新认识计算教学的目标传统的小学数学计算教学的目标只注重让学生牢记法则形成计算技能。但是随着课改的深入我认为在要充分利用数学知识这个"载体"让学生经历探索合作交流中获取知识在获取知识中锻炼实践能力。因此在确定"口算乘法“的教学目标时不仅仅满足与让学生掌握口算方法学会计算而更注重让学生在具体生动的情景激发下主动参与算理算法的探索过程体验计算方法多样化培养学生自主学习、合作探究的能力。从而把学生的终生发展作为教学教育的根本目的。二．把握新课程中计算教学的特点1.从生活情境出发引出计算题让学生体会计算的作用及其合理性。因此导入教学设计中从学生熟悉和感兴趣的实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法如出示游乐园这一幅非常贴近儿童生活的情境图容易激发学生的学习兴趣使他们更关注、更积极去参与下面的教学活动。2.培养学生的问题意识尊重学生用多种方法解决问题注意培养学生的求异思维。学生的头脑不是一个要被填满的容器而是一个需被点燃的火把。”优秀的教学必须营造一个有利于创新思维发展的环境教师要做“点火者”而不是“灭火者”。孩子们需要的不是教师的一味讲解和灌输而是可自由支配的时间和空间让他们自由地想、自由地做这样他们就会有发展的主动权就会有独特的思维方式才能展现生命的自主色彩。因此在教学中应该鼓励学生独立思考口算乘法的方法给学生留下独立思考的空间学生可以利用自己的方法独立解决问题并进行讨论与交流在交流的基础上学生能够根据具体情况选择合适的方法。在此过程中也可帮助学生形成初步的反思与评价的意识。并不要求学生掌握每种方法。（教学的关键在于引导学生独立思考选择适合自己的算法。）“人人学有价值的数学”、“人人都获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”这是新课程标准中提倡的当今数学课堂教学中应有的理念。三．在探索中转变教学方式新课程下的计算教学特点决定了计算教学传统的大题量机械训练、为算而算的教学方式的彻底转变需要一种新型的计算教学方式。1．引入自主探究的学习方式新课程最终要改变学生的学习方式激发学生学习的主动性。而纵观计算教学绝大多数的新知是在原有知识上的迁移、变化、综合而成根据学生学习建构特点应由教师牵着教转向学生主动学所以在本课教学中应该非常重视学生的自主探究学习让学生通过尝试解决这些问题的实践主动探索再探索中来感悟来解决算理问题。首先让学生参与教学材料的提供。在导入时学生观察主题图后自己提出数学问题由问题列出10乘几这一新授内容而不是由老师给出问题和例题教学材料完全是由学生主动提供的。在教学完10乘几后学生在初步掌握了整十数乘一位数的口算方法后然后用学生自编的题目展开教学。让学生参与教学材料的提供与组织扩大学生的学习自主权调动他们的学习积极性也有利于因材施教。（2）新授环节时间要充分发挥学生的主体地位。可分下几个教学环节：·首先让学生试做小组交流；·然后展示不同方法引导学生发现规律和问题（要注意算法多样化）并将学生的思考过程充分显示出来。学生在试算20×7时有的直接算有的用加法列式计算有的口算有的笔算计算的正确率和计算速度也随之变化。教师则及时结合实例展开讨论：怎样使计算正确率更高而且计算又方便呢？让学生感悟出口算与笔算的联系及各自的特点从而在鼓励学生计算方法多样化的同时又注重计算策略的优化选择。·总结归纳得出结论。在解决共性问题时教师给予适当的点拨作到引而不牵放而不纵。2．在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化。传统的计算教学枯燥往往是练习时要求的单一化造成的严重影响了学生学习的积极性为了使学生能在轻松、愉悦的氛围中生成一定的计算能力我设计了基本达标练习推进练习巩固应用以及拓展思维等层次性的变化同时溶入趣味性如抢答游戏竞赛等形式使学生做得愉快练得开心！3．发挥小组合作的力量和作用将合作真正落到实处而不流于形式。课前有具体分工如组长汇报员记录员等限制好活动时间教师做好活动小结使学生在有限的时间里提高合作效率。