三年级上数学教学实录口算乘法_人教新课标.docx

三年级上数学教学实录-口算乘法人教新课标一．创情导入观察主题图提出数学问题T：期中考试结束了老师想让大家放松一下我们去游乐场玩好么？（出示主题图）T：小朋友我们来观察一下从这幅图你能发现什么？S：有好多好玩的啊有碰碰车旋转木马S：我知道了各种游乐项目的价格T：你能具体说说么？T：你能根据这些信息提出用乘法计算的问题么？S：10个人玩过山车要几元呢？15人玩旋转木马要多少钱？每个碰碰车里能坐3人5个碰碰车能坐几人？（简析：在现实的生活中我们常常会遇到这样的问题那么把生活搬入课堂让孩子体会到生活中的数学气息感受数学的无处不在产生学习和探求数学的动机。采用具有现实背景的数学主要是看学生能否从现实背景中“看到”数学能否主动地应用数学去思考和解决问题。）二．学习新知T：你还想提是么非常好我们可以在四人小组里每个人提一个问题组长记录下来并列出算式好么？给大家3分钟时间开始。1．小组活动T：有部分小组提前完成任务有的在规定时间内还没完成希望我们都能在够齐心协力共同完成任务提高我们的合作效率。2．小组汇报老师板书学生算式S：7人玩登月球要多少元？20×7=14010人玩激流勇进要多少元？10×6=603人玩碰碰车多少元？3×3=928人玩旋转木马需要多少元？28×3=T：真不简单可有些算式好象不能直接用乘法口诀解决你们是怎么算的呢？（整理板书只剩下整十数乘一位数的算式）3．研究10乘几T：10×6=60得数是怎么算出来的呢？请大家先独立思考一下。学生独立计算汇报S：我们已经知道9×6=54只要再加一个6就是10×6的得数了也就是54+6=60S：因为10个6就是60所以10×6=60S：我们可以把10看成11×6=6再加上去掉的一个0就是60了。（简析：这里给出学生一定的独立思考时间是非常有必要的不同层次地学生可以在充分的时间内亲历解决问题的过程从而获得各种方法。如果只是让几个学习优异的学生单独来回答虽然表面上看上去课堂节奏紧凑而且会造成每个学生都掌握知识的假象。在这样的方式下那些中等学生和思维迟钝的学生是否也有独立思考、独立解决问题的体验？所以我尝试让学生独立计算每个学生思考问题的方式不同就涌现了这么多精彩的方法。）T：很棒大家用不同的方法算出了结果现在谁能给大家出几道这样的10乘几的算式我们来一起做一做。S：10×8=10×4=4.探究20乘几T：20×4=80你们是怎么算出得数的？有几种方法大家在小组里讨论一下请组长记录你们组里的好方法。好开始。S：汇报T：板书不同方法方法一：20+20+20+20+20+20+20=140方法二：因为10个7是70所以20个7是140方法三：将20×7看成2×7=14再补上一个0就是140了。方法四：用笔算20×7140T：其他小组还有补充么？你们喜欢哪种方法为什么？S：我喜欢第二种简单方便S：我喜欢第三种又快又准确第一和四都太麻烦了浪费时间。S：我同意他的说法这种方法可以用我们的乘法口诀只要补上去掉的零就可以了方便而且又简单不会影响到我们计算速度所以我认为这是最好的方法了。T：那么谁再来介绍一下这种方法好么？T：我们也用这种方法来算一算好么？T：能猜出今天我们的学习的内容么？S：口算乘法（简析：教师应该放手让学生自己找到解答的方法给他们以充分的时间和思考的空间相信我们的孩子会完成的很出色。在这个环节计算方法的多样化是很有必要的但是一定要自然不能强求要让每一个孩子都获得成功的体验感受到自我探索的真正价值和乐趣衡量每个孩子的尺子应该是不同的让每一个学生都得到不同的发展才是我们所追求的才是倡导算法多样化的目的所在。）三．基本练习1．口算下列乘法并对同桌说说你是怎样想的？20×6=50×3=40×4=70×5=2．发现乘法规律20×7=200×7=2019×7=T：口算出结果你们能发现什么？S：我发现因数的0在增多积的末尾0也在不断增多S：我发现第一个因数后面有几个0积的末尾也有几个0T：发现得真棒！口算整十整百整千数乘一位数可以将题看成一位数乘一位数算出积后看因数末尾有几个0就在积的末尾添上几个0。出示20×5=400×5=5000×6=T：你又发现了什么S：好象和刚才的结论不一样啊因数和积的末尾0的个数不同T：那为什么会不同呢？S：哦我知道了一位数乘一位数时已经满十多出了个0了！T：真不错因此我们在做题时一定要认真仔细了。下面老师想请同学们来迎接数学挑战？行么？3比速度1）T：比一比看谁算得又快又对（练习十五第一题）2）看卡片抢答：300×560×750×8700×760×5800×4200×5四．巩固应用1．练习十五第2题T：请同