三年级上数学教学反思数学广角掷一掷_人教新课标.docx

三年级上数学教学反思-数学广角掷一掷人教新课标“掷一掷”是一节综合实践活动课是在学生学完了“可能性”及“数学广角”内容之后安排的它是一节活动性很强的课同时活动的目的是为了引起更深层次的思索具有较强的逻辑性属于小学数学“实践与综合应用”部分的内容是本学段的最后一节活动课是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。而且这部分知识的学习运用会为学生学习后面的等可能性、游戏规则的公平性等统计与概率知识奠定良好的基础。由此可见本节课是促进学生思维发展扎实其统计与概率知识学习的重要环节。因此本课设计主要以游戏的形式探讨掷两颗骰子和是几的可能性大小可以使学生通过猜想、实验、验证的过程巩固“组合”的有关知识探讨事件发生的可能性大小。在设计这节课时我想在课堂中充分体现学生的主体作用及教师的主导作用。首先以学生介绍他们熟悉的骰子导入让学生有种亲切的感觉也为探究两个骰子打好铺垫。在掷骰子的环节让学生代表自己猜想的组进行比赛既激发了学生的兴趣又为小组游戏起到了很好的示范作用防止给学生造成不必要的模糊和混淆。活动的表格设计我之所以先用统计表的形式再用统计图的形式一是想让学生经历从抽象到直观的认识；二是想在这节实践与综合应用课中让学生感悟统计与概率知识学习是密不可分的。因此在试教是我也感到活动二与活动三有重复我也考虑了很久才决定保留设计了四个活动：猜想——质疑——活动明理——研究证明让学生通过一次次的掷骰子完成统计表、统计图、表格等活动学生通过对数据、图表的分析后发现了一种普遍现象然后引发学生去思考其中的原因引导他们去探索每个和出现的可能性大小和什么有关。用理论来解释游戏结果中出现的普遍现象。本节课我努力想让学生在学习了可能性、组合等有关知识的基础上通过游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动为学生学习后面的等可能性、游戏规则的公平性等统计与概率知识奠定良好的基础。因此我把目标定在较肤浅的状态只探究到5、6、7、8、9的和的组合多所以赢的可能性就大对于为什么这些组合多却没能引导学生进行思考。反思这节课我觉得在设计课时不够大胆总想面面俱到没有考虑到一节课的时间有限。在上课的过程中教学机智也不够不能通过学生精彩的回答进行生成只想着如何让学生按着自己的教案走如在开始探索掷两粒骰子和的范围时有个学生在汇报时就一直强调第二、四、五次都是６我只想着能够快点得出范围而不知追问他为什么你有三次都掷到６？谁和谁相加得到６？如果当时我能抓住机会追问学生学生就可能说是１和５或２和４、３和３等则可为后面的教学重、难进行很好的铺垫使学生在研究１１种和的组成这个环节能较顺利。同样在得出甲组的和有２４种可能性而乙组只有１２种时我让学生说你可以得出什么结论时有个孩子说：“甲组和的组合多因为他每个和的组合都比乙组多。”由于下课了我也没有继续追问他而是急于把结论给学生课后我追问那个学生“为什么”他的回答太精彩了“因为每个骰子六个面上的数字只有１、２、３、４、５、６掷两个骰子的话当然甲组的和出现的可能性大它在中间可以有很多组合而两头的要么掷很小要么要掷很大这可能性都很小所以它的组合少。”但是这些我都没有很好的处理真是可惜！