六年级下数学教案整理和复习_人教新课标2018.docx

整理和复习唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。教材第37、。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。1.通过整理和复习使学生进一步巩固所学的知识。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。2.提高学生归纳和整理的能力。3.能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。重难点:运用所学知识灵活解决实际问题。课件。师:关于本单元“圆柱与圆锥”的学习就要结束了你学会了什么呢?学生可能会说:•我知道了圆柱的特征:上、下两个面都是相等的圆形叫做底面;圆柱周围的面是一个曲面叫做侧面;圆柱的两个底面之间的距离叫做高。•我知道了沿着圆柱侧面上的高将侧面展开后是一个长方形长方形的长相当于圆柱的底面周长长方形的宽相当于圆柱的高所以圆柱的侧面积=底面周长×高。•我会计算圆柱的表面积圆柱的表面积=侧面积+底面积×2。•我还学会了计算圆柱的体积知道圆柱的体积计算公式用字母表示是V=Sh。•用实验的方法推出了圆锥的体积计算公式可见实验也是一个好办法。•我知道了圆锥的体积计算公式是V=Sh。【设计意图:引导学生对所学知识进行阶段性复习使之更加条理化、系统化为下面运用所学知识解决问题做好准备】师:我们了解了圆柱和圆锥的一些知识现在我们就一起利用这些知识来解决一些问题吧。说说你从下面的题目中知道了什么?(课件出示:教材第6*题)生1:我知道了圆柱形木桶的底面内直径是4dm。生2:知道了这个圆柱形木桶有缺口它的高度就不一样了最大高度为7dm最小高度为5dm。师:要想知道这个木桶最多能装多少升水该怎样计算呢?说说你的想法。学生可能会说:•因为这个圆柱形木桶有缺口所以装水的时候最多也只是装到5dm的高度。•已经知道圆柱的底面直径确定高度之后根据公式V=Sh就能计算圆柱的容积。师:试着自己算一算。学生尝试独立解答;教师巡视了解情况指导个别有困难的学生。师:谁愿意告诉大家你是怎么算的?生:因为圆柱的容积计算方法与圆柱体积的计算方法相同所以根据公式V=Sh很容易列式计算:3.14×(4÷2)2×5=3.14×4×5=62.8(dm3)=62.8(L)答:该桶最多能装62.8升水。只要学生解答正确就要给予肯定和鼓励。【设计意图:结合具体实例引导学生学会灵活运用所学知识解决生活中的实际问题使学生体会到数学知识的应用价值】师:在本节课的学习中你有哪些收获?学生自由交流各自的收获、体会。1.在设计这节复习课时先指导学生对本单元的知识进行了整理多数学生整理的都比较完整说明学生已形成了总结能力。学生掌握了本单元的知识结构后还要强化教材的重点。在复习圆柱和圆锥特征这部分内容时让学生说一说圆柱的特征互相补充学生没有说到的教师再进行补充。这样学生从感性到理性对立体图形的特征有了进一步明确的认识更进一步形成了空间观念。对公式