六年级下册语文期末试卷轻巧夺冠4_1516苏教版（无答案）.docx

六年级下册语文期末试卷-轻巧夺冠415-16苏教版（无）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。一、看拼音写词语。(10分)观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。dànshēngduànliànchōutìfěitú教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。jiǎobànchénāidìyùkūwěi二、组词10分俊()房()检()崖()锈()峻()励()捡()涯()绣()楼()旺()虚()桌()歇()数()汪()虑()卓()喝()三、用“然”字组词分别填入句中的括号里。4分1、客家民居和傣家民居各有特点建筑风格()不同。2、两三百人聚居一楼秩序()毫不混乱。3、客家土楼虽经几百年的风雨侵蚀但是()非常牢固。4、他()失败了很多次但是并没有灰心。四、按要求写句子。10分1、小树在风中摇摆。(改成拟人句)2、今天的旅游你一定要参加。(改成双重否定句)3、天真冷呀孩子们穿着棉衣和手套在街上燃放鞭炮。(在原句上修改病句)4、雪松依旧保持着苍翠挺拔的身躯。(缩句)5、根据词语的不同意思造句大方：①对财富不吝啬。②言谈举止不拘束。五、按课文内容填空。10分1、我渴望自由但我深深地知道——!我希望有一天将我连这活棺材一齐烧掉我应该在这两句诗选自的《》句中“活棺材”指的是。2、豁子乐观的和田维吾尔人纵使生活再苦感觉也是甜的他们的生活习俗等。六、阅读短文完成练习。21分雪中送炭在长征路上有一次我不小心跌下河去。醒来时已经躺在铺上了同志们告诉我毯子和被子被水冲走了。这下可糟了!这么冷的天夜里没盖的怎么办呢?过了一会儿毛主席的警卫员来了警卫员说：“傅医生你跌坏了没有?主席派我来看你。”主席怎么知道?还派人来看我我心里一阵热立刻坐一起来急忙说：“没什么你请主席放心吧!”警卫员又指着手里的被子说：“这是主席叫我送来的。”被子!送给我?这哪儿行呢?长征途中每人带的东西都很少。毛主席也只有一条毯子怎么能抵御严寒呢?()我怎么说警卫员()把被子盖在我身上。我双手抚摸着柔软的被子一股暧流传遍全身。1、在括号里填上合适的关联词语。2