一年级上音乐教学反思声音的长短_人教新课标.doc

声音的长短教学反思本节课课堂气氛活跃学生参与学习的积极性高变“被动学习”为“主动学习”。反思这节课做到了以下几方面：1．师生关系平等和谐。教师以与学生平等的身份参加活动通过引导发挥主导作用和学生共同探索知识和他们亲切交流。在这种平等和谐的师生关系中学生敢于大胆探索创新敢于大胆表现自己。比如：让学生收集自己所听到的声音并模仿他们都积极开动脑筋争先恐后地向大家展示。这样一方面活跃了课堂气氛另一方面激发了学生的学习兴趣培养了创新能力。2．让学生通过亲身实践主动学习音乐。奥尔夫认为：元素性音乐教育是一种人们必须自己参与的音乐人们不是作为听众而是参与者。让学生收集自己熟悉的声音通过自己的各种器官表现这些声音的节奏并用自己的语言去创编节奏让学生了解到原来动物的叫声有节奏我们的语言也有节奏从而把复杂而枯燥的节奏变得简单而有趣。这样让他们主动参与到知识形成的过程中通过亲身实践轻松地获得音乐知识。3．变“枯燥”的知识传授为“有趣”的知识探索。如果用传统地教学思想和方法就是直接告诉学生“×—、×、××”节奏型的名称和时值。实践证明学生对这种学习音乐理论知识的方法毫无兴趣。但这节课是让学生自己收集和模仿各种声音和动作并应用“×—、×、××”这三个节奏型说话然后从声音中、动作中、语言中形成“×—、×、××”的节奏概念。这样既激活了学生的思维调动了学生主动参与探索知识的积极性体验了获得成功的喜悦也培养了学生创造节奏和感受节奏的能力。更重要的是通过这样的趣味教学让学生感受到音乐知识就在我们身边感受到学习音乐理论是件简单而有趣的事。4．培养了学生的创造能力。在教学中无论是读节奏还是用体态律动表现节奏或是创编节奏都注重激发学生的即兴发挥能力和想象力发展学生的创造能力。当然本节课也存在不足。在以后的教学中本人将拓宽自己的视野拓宽学生的思维将课改精神贯穿于课堂教学的始末。