一年级下美术教学反思快乐的小鸟_岭南版.doc

《快乐的小鸟》教后反思又一届的新秀课程比赛结束了围绕着新课标的教学实验改革一浪接一浪。“何谓优课？”我经常这样问自己。曾经读到过一句话让我一直铭记：“我们国家之大、人文之多元、地方之差异没有也不可能有一个统一的标准也许最好的标准在每个求真实践、热爱教育、勇于探究、不断反思的教育者心中。”这又是一次让我好好思考这个问题的好机会了。以下是我围绕这个问题对本课教学进行的课后反思。本课属于小学美术第二册第二单元：“点线色你我他”中一节“造型﹒表现”领域的课程。本单元以“人际间的关怀和温暖”为取向引导学生在此情感基调上学习“点、线、色”等美术基本语言。在研读教参时“关怀和温暖”这两个词引起了我的注意我想这恰恰正是我们课程改革的最终目的吧。明确了这一点比赛便简单起来。走近孩子走近课堂走近生活便是这节课的扎根之处。综观整个教学过程我觉得自己做得比较成功的有以下三点：一、关注学生真正需要。新教材强调“了解并尊重学生的感受和体验、需求和愿望并在尊重的基础上爱护学生了解和沟通学生的心灵是每位教师应做到的。”课堂上学生需要什么呢？我想是一片自由的天空平等的天空。在课堂里学习是一件乐事而非一场任务。我们的课堂教学不需要如同艺人一般卖艺表演。我与学生平等以情景创设、语言感染等手段亲切地带领学生化身为鸟投林南沙让他们自由地唱、自由地跳自由地画叫得“好”吗？跳得“好”吗？画得“好”吗？对于孩子们来说不重要重要的是他们心灵的窗户打开了自由、平等、交流、分享的快乐渗进去了。我想在此基础上他们以后发展的空间会更广阔的。课堂上学生需要收获什么知识、多少知识呢？我关注学生存在的知识盲点、难点运用“猜一猜”“想一想”“画一画”以及“小组合作探究”等方法逐步深入解决学生需要我认为这节课上学生所学到的还是比较细、比较多的。二、关注学习方法的灌输。叶圣陶先生说过“教是为了不教。”本课教学过程中我着力受之以渔的有两大方面。1、学会有目的地观察从中发现规律的学习方法。实施过程中学生通过有方向地观察鸟儿的动态及教师的示范稍作归纳便轻松掌握如何表现鸟儿动态的方法；又通过小组讨论让学生围绕外形变化问题去观察去思考解决问题。坚持此法训练学生想象学生便会形成一定的设计方法有利以后绘画表现。再通过比较观察优劣作品的差异学会如何运用“点、线、色”优化表现对象。以上三步都是学生自己通过不断比较观察的方法总结规律获得知识。长期坚持学生便能掌握应该怎样带着目的去观察总结规律的自学方法受益终生。2、使学生乐于表现心中所想、乐于与人分享。教学过程中我创设机会让学生学鸟叫、学鸟跳以自己的表现方式感受小鸟的快乐。在小组讨论的过程中让更多学生得到机会表达自己的个人见解强化学生的合作意识。评价过程不单一在课程尾段课中的评价创设了机会让学生说出自己的想法提前纠正存在问题；课尾的评价使学生得到成长乐于评价。这样的评价更细致有效。以上几步不但让学生学会用语言、肢体等各种方式表达自己、还让学生在交流中逐步形成积极的学习态度以及人际交往态度为学生健全人格的发展起到一定作用。三、注重教学结构的优化。我班学生还处于绘画学习的起步阶段还没形成一定的绘画思维绘画手法需要学习的知识点较多。因此优化这节课的教学结构十分必要。例如第一步：参盛宴。我直接把本地自然资源与课本插图两者结合互相作用既揭示了学习任务又创设了情景让学生感受快乐。第二步：齐玩乐。课本上以个别学生上台接力画小鸟的方式学习参与面比较窄而且我认为效率不够高取而代之以“带问题观察快乐小鸟总结规律添画快乐小鸟”与“教师示范学生拓展”相结合。更全面、更细化、更有效地去一步解决小鸟结构以及动态两个问题。为拓展学生个性我设置了变外形和穿花衣两个教学环节。而这两步涉及的内容比较多我选择了让学生在短时间内分散问题同步解决的方法尽量提高课堂效率。当然也有遗憾的地方。一、课堂节奏没有把握好。如果时光重来我会在课中评价环节上选取一张带问题的作业、一张创意独特的作业、以及上台画画那个同学的作业重点评价而不是泛泛去评。这一步我当时没有做到高效。二、忽略了个别学生。因为学生坐位组合摆放的改变有的学生举手发言我没有注意到。事实上我在提问的时候也有注意去请没发过言的孩子回答问题可是个别提问的机会有限我还是疏忽了某些学生。疏忽是很难避免的但可以补救我也十分珍惜每次补救的机会。平时课间孩子们见了我总爱拉着我说话。这次课程结束后我和他们又聊开了他们和我分享了很多奇怪的想法我也在他们的作业上写上了简单的寄语并且把值得注意的知识点在下一节的美术课上作出了总结、强调。本课教学前、教学中、教学后我尽量带给孩子们“关怀与温暖”。希望他们也能在我的潜移默化中学会去“关怀与温暖”别人“关怀于温暖”身边的一切事物。“优课”还远还需要我不断反思每日精进真正为孩子与教师自身的可持续发展用心经营。