一年级下数学教学反思20以内退位减法_人教新课标.docx

一年级下数学教学反思-20以内退位减法人教新课标本节教学是引导学生用学过的“20以内退位减法”和“20以内进位加法”解决现实问题同时巩固口算。在解题要求上从根据给出的条件问题直接计算到根据情景和信息提出问题再计算最后到完全由学生自己收集信息、提出问题、解决问题使学生经历用加法和减法解决一步计算的实际问题的过程感受解决一个问题应具备的条件初步学会从不同角度观察生活中的现象懂得从数学的角度提出问题并能解决简单的数学问题感受数学与人类生活的密切联系培养学生应用数学的意识。在教学的过程中首先能根据一年级学生的年龄特点注重教学情境的创设通过谈话的方式亲切自然地导入新课的情境图以激发学生的学习兴趣。其次在每个教学环节的设计中注重对学生进行观察数学信息提出数学问题并解决数学问题的训练并体现了层次性。上完课的第一感受：学生的回答总体来说还是不错的回答问题还是比较积极的至少比我想象的要积极但教学效果并不是很好。问题在于我自己的引导。让我觉得引导的不够巧妙。经过领导与同事推心置腹地评课我认为有以下几点不足：1、没有根据算式来理解图意对题目的意思没有理解；2、在做一做的环节中处理得不是很好使得学生对题目没有完全理解。3、本想从扶到放结果好像并没有真正放手。4、在教学语言上我觉得还是不够好。基于以上问题我深刻反思我有不可推卸的责任：我数学教学水平有待提高经验不足。所以我认为在教学中：1、应结合图画让学生有充分的时间识图读文字只有理解了图才能提问题。（最好让学生点着读养成良好的读书、搜集信息的好习惯。）2、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。通过直观的图画让学生理解减法和加法。3、“还剩多少人没来？”当学生回答之后我应该鼓励学生尝试多种问法。“还可以怎么问？”学生可能回答：“还有几人没来？还差几人没来？“再让学生选取最合适的问法。“还有几人没来？”这样就避免了看到剩就用减法断章取义的弊端。再通过直观的图画或实物让学生知道求还剩多少？不一定都用减法有时加法也可以解决问题。总之要加强对教材的深入钻研和理解不断积累和提高自己的教学水平深入了解学生以便于更好的教学。