一年级上数学教案8和9的认识_人教新课标.docx

《8和9的认识》教学设计教学内容：教科书第53～54页。教材分析：教材提供给学生数数的画面是一幅以“热爱自然保护环境”为主题的生动画面这个画面与黄山区正在创建绿色文明城市十分吻合因此我就从黄山区创建绿色文明城市谈话切入给学生美好熏陶激发学生对美好生活的热爱情感。在教学比较数的大小时我先出示三幅点子图让学生数一数并说出数的方法。引导学生观察每幅点子图左边都有5个点子只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。在比较7、8、9这3个数大小时我让学生任意选择两个数来比较大小给学生提供了较大的比较空间。这样处理问题开放了学生思维的灵活性也得到了较好的培养。学情分析：利用小组活动改变评价方式让学生的情感信心在交流中得到发展。整个课堂教学我以小组活动的形式为主发挥小组合作学习的功能给学生创造一种民主、和谐的学习氛围使每个同学都有学习成功的感受。教学目标：1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体体会8和9的基数含义。2．了解8和9在自然数中的排列顺序会比较0～9各数的大小知道8、9的序数含义。3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。教学重难点．结合8和9的学习向学生渗透环保教育和劳动教育。教学准备：1．布置学生课前收集8和9的数据。2．学习纸等。教学设计：一、联系生活谈话引入利用黄山区正在创建绿色文明城市这一人人皆知的事实配合书上的主题图引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。二、教学8、9的基数含义1．教学主题画。引导学生看一看图上有什么它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。d.黑板下摆放着9盆花。e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。学生数以上“8、9”的物体时开始是凌乱的、无序的教师小结时应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。蝴蝶只数难数一些可以让同学在小组内互相数一数然后教师再引导同学按一定顺序（从上到下）数一遍每数一只就做上一个记号。2．展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。拿出课前收集的关于8和9的数据先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周全班同学自由交流、评议。3．摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个图形喜欢摆什么图形就摆什么图形。三、教学8、9的顺序1．课件出示计数器教师逐一拨珠让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？2．出示直尺图：教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整让学生通过填空熟记0～9各数的顺序。填好后再让同学们顺着数一遍倒着数一遍。最后可以让小组内的同学看着直尺上的数提几个问题让学生间互问互答。四、教学比较7、8、9的大小1．出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数然后让学生说出很快数出点子数的方法。2．比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7＜88＜97＜98＞79＞89＞73．用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空注意提醒学生书写要整洁、美观。五、教学8、9的序数含义1．做改编题（每个学生发一练习纸）。左数第8盆开了（）朵花。开了8朵花的是第（）盆。给左边的8个花盆涂上红色。给从左数第9个花盆涂上绿色。（教材提供的这部分内容过于简单所以将这部分内容作了一些调整设计了将8、9的基数、序数含义糅合在一起的练习让学生通过此练习弄清8、9的序数含义又将它与基数含义区分开来。此练习虽有一些难度但由于有6、7的序数含义的认识作基础所以一般学生都能正确地完成这个作业。）2．把做好的练习到台上展示讲评。对完成好的学生作业教师给予奖励并将学生每一次的奖品放入成长纪录袋。教学反思：本节课教学中我创设了一个别开生面的教学活动让学生课前收集如下信息：生活中哪些物体的数量是8和9的？将课堂教学空间延伸到了课外使每一位学生在收集有关“8、9”的信息活动中真真切切地领会了8、9的基数含义感知了“8、9”符号的作用。在课堂上我又将学生收集的信息在全班展示让每个学生感到自己是成功的。