一年级上数学教案1120各数的认识_冀教版 （4）.docx

11—20各数的认识教学目标：1、认识11-20各数能熟练地数11-20各数会读会写并知道这些数是由一个十和几个一组成。2、掌握20以内数的顺序会比较20以内数的大小。3、培养学生初步“估”的意识。4、通过观察操作培养学生积极探索的意识和动手操作能力。教学重难点：教学重点：使学生通过实践操作、探索、体验计数单位“十”认识11—20各数能正确数数、读数和写数掌握20以内数的顺序会比较数的大小。教学难点：体验计数单位“十”掌握数的组成认识个位和十位。教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。教学过程：【导入】一：谈话：从开学到现在我们已经认识了那些数？（0-10）你们是怎样认识这些数的？（通过摆小棒）那么你在认识10的时候我们曾经把10根小棒怎么样？（捆成1捆）(设计意图：复习旧的知识以旧带新合乎逻辑顺理成章。由已知导向未知自然过渡学生就能在轻松愉快的气氛中学习知识并把前后知识系统化。)【讲授】二、实践操做初步认识11-20各数。（一）建立记数单位"十"地概念谈话：现在老师要小朋友把10根小棒捆成1捆的操作再做一次你们愿意吗？老师：数出10根小棒捆成1捆。谈话：请小朋友们从准备的小棒中先数出十根小棒。提问：刚才你们是怎样数的？（一个一个数的）10根小棒可以看作几个一？（板书：10个一）谈话：再把这些小棒捆成一捆。一捆小棒多少根?（10根）那一捆就是几个十？（板书：1个十）你们看10个一和1个十有什么关系？（10个一就是1个十）闭上眼睛想一想一是什么样的？（1根）十是什么样的？（1捆）提问：学生齐读：10个一是1个十。谈话：1个十在我们的生活中的应用很广泛老师这就有10支铅笔你们看就把10支铅笔捆了起来那这一1捆就1个十如果有人想买10支铅笔就不用一支一支的数了拿出一捆就行了你还能举出这样的例子吗？（二）认识11~12各数1、认识12谈话：请小朋友们数出12根小棒在桌子上排成一排谈话：每次都要这样数太麻烦了今天老师给你们带来了一个问题请小朋友们解决你们愿意吗？老师：摆12根小棒怎样摆就能看的很清楚？谈话：请小朋友想一想你什么好办法能让大家一眼就看出有12根小棒呢请小朋友用自己的小棒摆一摆。学生操作活动后进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：(1)每2、3、4、6一份地摆。(2)把12根分成9根和3根。(3)12根分成10根和2根。谈话：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友东东也想出了一个好办法。我们来看一看他是怎样摆的。你们摆的和他一样吗？谈话：一捆小棒就是一个十和旁边的2个一根合起来就能一眼看出有十二根小棒了。谁来说一说几捆和几根合起来是12。小结：摆12根小棒时先摆1捆小棒是10根再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一合起来就是12看起来比较清楚。2、继续认识11~20各数（1）出示前3幅小棒图。谈话：你能数出每幅图中各有多少根小棒吗？你是怎样很快数出来的？（1捆是10根再加一根是11根）学生数过之后组织交流让学生初步感知十几是由1个十和几个一组成的。谈话：你会照样子再用小棒摆一摆吗？学生活动后组织交流。（2）合作摆小棒谈话：我说数请坐在左边的同学摆小棒右边的同学数数看他摆的对不对。（15、16根17、14根19根）小组活动提问：19根再添上一根是多少根？（20）20根怎样摆呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量再合作摆一摆。反馈：谁愿意吧自己白的20根小棒展示给大家看？提问：你认为那种摆法更容易看出这里有20根小棒？我知道这1捆是刚才捆好的1捆老师不知道这1捆是从那来的？谈话：单根的又满了10根又可以怎样了？（捆成1捆）现在有两捆小棒这样就能一眼看出有几个十？（板书：2个十）2个十是多少？（板书：是20）学生齐读：2个十是20（设计意图：让学生在数一数、摆一摆、说一说的经历中自然形成“10个一是1个十”的概念使抽象的概念在操作活动中变得具体直观易于接受。摆小棒是学生很容易做的事但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理离不开教师的引导。这个环节要教师的正确引导在很短的时间里学生获得了不同的摆法理解了许多比较抽象的概念让学生在数小圆片的活动体验中获得11—20的排列顺序）【练习】三、巩固练习1．抓一抓摆一摆“想想做做”第1题。谈话：我们来做个游戏吧!游戏的名字叫—抓小棒。听清楚要求：（1）只能一只手抓（2）只能抓一次。听明白了吗？让你抓十几根你会吗？数一数有多少根再想想怎么摆能让别人一看就知道你抓了多少。2．11～20数的顺序“想想做做”第2题。谈话：我们今天学过的数在铅笔盒里也能找到看谁最先找到。看着自己的尺子上的数先从0读到20再从20读到0。提问:尺子