一年级上数学教案0的认识和有关0的加减法_人教新课标.docx

《0的认识和有关0的加减法》教案教学目标：1．通过游戏、活动使学生理解0的含义会读、会写数字0了解数的顺序。2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义并能熟练计算。3．通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。教学重难点：培养学生的想像力、语言表达能力和初步的推理应用能力教学过程：一、活动中认识0──认识0的含义1．排排队──复习数的顺序。师：数学王国有几位小客人参观我们教室。同学们认识他们吗？手拿1～5这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字1我是数字2……学生帮他们排排队。（从小到大或从大都小由自己判断发表意见。）2．找朋友──认识0的含义之一：0表示一个也没有。A、＜CAI课件＞电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴这几副图画也想和几位数字客人作朋友每副图只有一个朋友。谁是他们的朋友呢？各个数字站到对应的图画的位置并用完整的话说出作朋友的理由：图上有5个月饼就用数字5表示……B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃动画＞师：当小猴遇上2个桃猜猜会发生什么事呢？（学生自由发言。）师：小猴把2个桃都吃了后盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？（用“0”表示）板书课题：0的认识小结：一个也没有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是数字可以用来表示物体的数量。3．猜硬币──多角度感知“0”表示没有。教师手拿装有硬币的盒子摇动发出声响学生猜有几个用哪个数字表示。第一次装1个用“1”表示。第二次1个也不装就是什么也没有一个也没有就用“0”表示。板书课题：0的认识小结：一个也没有就用“0”表示0和1、2、3、4、5一样也是数字。4．举出我们身边可以用“0”表示的事例。5．书写0。A、说说0长什么样子（像鸡蛋像月亮像月饼圆圆的又长长的）。B、教师示范写0学生跟随书空写0说说注意事项。C、闭眼想象0的样子和写法并在数字方格中描红和写0。D、实物投影仪展览学生写的“0”集体评价。6．直尺上的0──认识0的另一含义：0表示起点。A、0该排在队伍的什么位置呢？为什么？B、在哪里见过这样的排序？＜CAI出示直尺图＞学生观察直尺说说自己看到了什么找出0的位置说说0在直尺上的含义。（表示起点）C、说说生活中还在哪里见到“0”（天平、温度计等）二、情景中体验0──学习有关0的加减法1．0的作用可真不少。下面我们将学习有关0的加减法会更有趣。板书课题：有关0的加减法2．同数相减等于0。A、＜CAI演示小猴吃2个桃子的动画＞你看到了什么？提出一个问题：现在有几个桃子？用哪个数字表示？用算式怎么表示？学生说算式教师板书：2－2＝0B、＜CAI演示小鸟飞走动画＞提一个问题后说出算式。板书：3－3＝0C、还能说出几个得数是0的例子吗？学生用自己的语言说并列出算式教师板书：4－4＝05－5＝01－1＝00－0＝0D、观察以上算式有什么发现？（相同的两个数相减等于0。）3．有关0的加法A、＜CAI＞荷叶上有3只青蛙又跳上来1只青蛙一共有几只青蛙？学生说算式：3＋1＝4B、＜CAI＞荷叶上有4只青蛙又漂来一片荷叶。学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙？学生说算式：4＋0＝4并解释为什么这样列式。C、＜CAI＞水面上有一片荷叶又漂一片荷叶上面有4只青蛙。学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙？学生说算式：0＋4＝4D、还能说出几个这样的算式吗？学生说教师板书：5＋0＝53＋0＝32＋0＝21＋0＝10＋0＝00＋5＝50＋3＝30＋2＝20＋1＝1E、观察这样些算式有什么发现？（一个数加上0还等于这个数本身。0加上一个数还等于这个数。交换两个加数的位置得数不变。）4．一个数减去0还等于这个数本身。A、请教大家：5－0＝？同桌讨论交流请一个学生说出得数并说明理由全班评价。B、还能举出这样的例子吗？学生列举说算式教师板书：4－0＝43－0＝32－0＝21－0＝10－0＝0C、观察这些算式有什么规律？（一个数减去0还等于这个数。）三、学习后总结这节课你有什么收获？学会了什么？学生自由发言后归纳小结：认识了一个新朋友──0知道0表示一个也没有还可以表示起点；学习了有关0的加减法……四、练习中应用口算有关0的加减法。A、视算：＜CAI＞出示有关0的加减法的算式学生抢答；B、听算：教师说算式学生口答得数；C、学生作小老师说几道关于0的题目其余学生口答判断评价。