一年级上数学教学实录0的认识和有关0的加减法_人教新课标.docx

《0的认识和有关0的加减法》课堂教学实录教材分析：《0的认识和有关0的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册的教学内容。数字0在生活中应用广泛不同的应用体现出0的不同含义有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。本节课教学目标有下：1．通过游戏、活动使学生理解0的含义会读、会写数字0了解数的顺序。2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义并能熟练计算。3．通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。教学重难点：培养学生的想像力、语言表达能力和初步的推理应用能力。教学实录与评析：一、活动中认识0──关于0的含义和书写1．排排队──复习数的顺序。师：这节课数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友。他们来了。（敲门声）（师开门）。＜几个头戴数字头饰的小朋友争先恐后地涌进教室。＞师：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。请你们作个自我介绍吧。生：我是数字3。生：我是数字2我是数字5……师：欢迎你们来到一（2）班。（学生鼓掌）师：谁来帮这几位小客人排排队？（请一位学生上前帮五位数字朋友排队。）结果如下：54321师：为什么这样排队呢？生：我是按顺序排的从大到小的顺序。师：你的小手举得真高。还有什么想说的吗？生：还可以按从小到大的顺序排。12345。师：真不错。＜教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上。＞有不同想法就要这样勇敢地说出来。大家一起数。（顺数倒数。）[评析：学生通过活动给数字排序没有指令但不失规则自主而多样。熟悉而有趣的活动活泼而真实的情境让枯燥的数学课堂变得生动多彩。学生在活动中复习教师在复习中埋下伏笔引导学生轻松自然地融入课堂学习进入发展状态。]2．找朋友──认识0的含义之一：0表示没有。＜黑板上有以下几副图画：1只小猴2只桃子3只小鸟4朵红花5个气球＞师：他们的朋友在哪呢？谁愿意帮忙？＜学生把数字小客人拉到的相对应的图片下将数字卡片粘在图画下方。＞生1：1只小猴就用数字1表示。生2：2只桃子就用数字2表示。生3：5个气球就用数字5表示。师：说得真好。有几个就用数字几表示。当1只小猴遇到2个桃子时会发生什么事情呢？猜猜看。学生自由发言：小猴会把桃子吃掉。师：是吗？请看──大屏幕。＜CAI播放小猴吃桃子的动画：小猴从盘子里拿起一个吃掉又吃掉一个。＞师：你看到了什么？生：我看到盘子里本来有2个桃子小猴吃了1个还有1个。它又吃了1个盘子里一个桃子也没有了。＜CAI再次演示小猴吃桃的过程每个环节配合学生叙述暂停。＞师：一个桃子也没有用哪个数字表示呢？1？2？3？4？5？生：用0表示。师：为什么？生：因为盘子里的桃子吃光了一个也没有了也就是0个。师：哦。明白了。012345一样也是数字。一个也没有就用0表示。这节课我们就来认识数字王国的新朋友──0。板书课题：0的认识[评析：“找朋友”的游戏中学生运用已有知识解决问题并在此基础上迁移学习理解0也是一个数表示一个也没有。一句“猜猜看”巧妙地处理“小猴吃桃”的教学素材激发儿童与生俱来的好奇心和想像力使0的产生自然而必然。不必教师推动学生在求知欲的刺激下主动发展探索感受0的动态形成过程。]3．猜硬币──生动认识0表示没有师：生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听猜一猜这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听──＜教师轻轻摇动装有硬币的盒子发出声响。学生纷纷猜测──＞生：2枚。生：1枚。生：1枚。师：盒子里到底有几枚硬币用几来表示呢？我们──看一看。＜教师倒出盒中的硬币放在手心。＞生：1枚！！！生：用1表示。师：现在呢？再猜猜看。＜教师轻轻摇动盒子听不到任何声音。学生私下猜测──＞生：0。生：盒子一个硬币也没有。生：我认为用0来表示。师：＜打开盒子向外倒＞生：Yeah！0个。师：真的一个也没有是0个。4．关于0的故事──说说生活中用0表示的例子。师：还能说几个要用0表示的故事吗？生：树上本来有3只小鸟飞走了3只树上1只小鸟也没有了就是0只。生：森林里有一只老虎和一只兔子老虎把兔子吃了兔子就是0只了。生：我吹了4个泡泡后来泡泡破了一个泡泡也没有了就用0表示。生：花园里有4朵花小朋友摘了4朵还有0朵。师：哦。花儿很美不过我们要爱护花草树木不能随便摘花的。但是老师这里的4朵大红花可以全部送给大家。之后还剩几朵？生：一朵也没有。生：0朵。[评析：教师借助“猜硬币”活动巧妙地创设关于0的情境学生通过听、猜、看、说等多种方式感受0理解0寻找0的生活原型。数字0因为学生的想像和富有个性的理解与诠释变得丰满而生动起来。课堂中没有教师刻意的表扬和说教却有学生发自内心的感叹有潜移默化的思想教育有学生对自我的肯定对他人的倾听和尊重。]5．直尺上的0──认识0的另一含义：表示起点。师：我们已经认识了什么也