一年级上数学教学反思认识钟表_人教新课标.doc

“颇具匠心”——让课堂生动起来——《认识钟表》教学反思课难免会有收获从指导老师那从其他老师那。是的我体会到学校帮助我们安排师徒结对是多么明智的决定这对于我们这些新手来说是多么有必要。这次是“认识钟表”。《认识钟表》是一年级上册的内容这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索通过调动学生已有的经验和认知水平让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象概念体会数学与生活的紧密联系。通过实际教学感受颇深。在（2）班是自己试上因为预设和生成截然不同整个课有点不知所措。开头出示钟面问看到什么时刻就没有人说两根针由于我不够机灵头没带好开始的不顺导致后来处理问题都有些生涩所以自我感觉是很失败的。课后急忙找指导老师指点一颗心悬着。吴校长给我鼓励也给我建议也是因为他的又一次指点我豁然开朗。重新整理一下思路把练习也重新按层次设计了一下整理后我心理塌实多了。那我课堂上的问题在哪里呢？首先处理课堂上的生成我预设的很多可是现在的孩子是有思想的他们有一定的生活经验课上定能够说出自己不同的观点肯定会出现好多你预设不到的情景这就需要教师能灵活的把握课堂。随机的处理一切课堂上发生的异常情况。新课标提倡课堂生成我明知这个理论可是却没有做到真正应用反之恰导致自己语言生涩。要清楚教案虽然是预先设计好的但课堂是绝对生成的。第二是课堂常规方面。“怎样使低年级学生学会倾听”还真是个难题一直捆绕着我一节课总有那么部分学生游离。这方面我准备向有经验的老师请教。于是第二次上课的时候我牢记了以上几点结果是“上得蛮好的”——知道老师这样说。我的心也放下些。跟着学生的思路突破了重难点学生基本能够理解整时和大约几时的含义处理练习也注意了层次合作学习时也不流于形式了让学生先思考后交流活跃了他们的思维。但是还存在着很多不足：首先是教师的语言在内容与内容衔接过渡的语言组织上没有精心设计准备语言显得过为直接这样学生就易乏少闪光眼神的出现。比如在教授完整时进而不如授新知大约几时的时候我便能够意识到自己语言的仓促性直接说：下面我们怎么怎么样……这样很明显就欠缺了语言连接的紧密性和连贯性课后听课老师也这样反应道。假如在语言设计上更锤炼些那么转换的层次分明性与生的接受效果应该会更理想些。其次由于我对新课标教材理解不够深刻仅让学生初步认识钟面认识时针、分针会看、会写钟表上的时刻显然是不够的数学学习的目的不该是学生“经验”简单的再现和累积。再次低年级学生由于不是经常训练、操作实践活动因而在小组活动中不听指挥从探索到语言表达能力显差。例如分辨时针、分针没让学生放开说师有代说的地方。结果交流得不好。最后也是课结束时本可以按自己所设想画自己喜欢的时刻把钟面印发给学生但是由于课前疏忽居然没有准备好故而要求画钟面就稍显困难。所以在今后的教学中应培养学生良好的学习习惯实践操作能力。教师不仅要备课更要备学生不断提高自己业务水平才为真呐！这样学生才能够学数学爱数学！