一年级上数学教学反思认识钟表_人教新课标.docx

《认识钟表》教学反思二一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索通过调动学生已有的经验和认知水平让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念体会数学与生活的密切联系。通过实际教学感触颇深反思如下:时间对于学生来说既熟悉又陌生熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间陌生是他们认识时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的这就需要在老师的指导下提升概括科学地认识钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达在主体探究中学会认钟表的方法。这节课上下来我觉得很不满意虽然大部分学生真正“动”起来思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识在“悟”中明方法在“操作”中自主探究。学生学得主动学得轻松感受到了学习的快乐。但也有部分学生没有真正“动”起来。上课一开始我抓住学生年龄特征用猜谜语引出钟表引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极活跃、向上的学习氛围为学习新知创设良好的情境。课中我让学生亲自动手拨学具钟为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、充分调动学生的学习兴趣发挥了他们的主动性和积极性及时反馈交流让操作与思维联系起来让操作成为培养学生创新意识的源泉。教学形式上重视学生的独立探索和合作交流的有机结合课堂中让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究去发现去再创造使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点通过一些具体事件如：早上几时上学上午几时放学丰富了学生对时间的感性认识使学生充分感受时间就在身边的生活中逐步建立了学生的时间观念再通过趣味性的练习动手拨一个自己喜欢的时刻并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识密切联系实际。体现数学来源于生活生活离不开数学。整节课以玩为主线把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理层次分明层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系教学中注意创设生活情境使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。本课也存在着许多不足之处：1、由于我对新课程教材的理解不够深刻仅让学生初步认识钟面认识时针和分针会看、会写钟表和电子表上整时的时刻初步建立时间观念这样显然是不够的数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。2、由于学生不是经常训练操作实践的活动所以在操作的过程中学生不是很听老师的指挥在小组活动中学生的合作意识较差从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来学生都无所适从。例如认识哪个是时针哪个是分针时让学生分辨时不够深入没有让学生放开说师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的指名说拨钟的方法等等学生语言组织有问题。3、学生自主探索的机会不够让学生猜是什么时刻虽然也请学生交流讨论但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察就急于和小组内同学去说有的甚至在玩。结果既没观察清楚交流的效果也不好。4、学生所带的选举学具模型表不太够用有的学生没有在操作的时候只能坐在那看别人拨。所以在今后的教学中应培养学生良好的学习习惯注重培养学生的实践操作能力培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节千万不能“拔苗助长”。同时教师在课堂上还要有足够的应变能力不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、能感受到数学的魅力热爱数学主动学习数学！