一年级上数学教学反思认识时间_人教新课标.doc

认识时间教学反思本课以生动的情境及多样化的手段给学生构建出了一个知识有深度、训练有广度的高效课堂使学生在民主和谐的氛围中轻松愉快地学习很好地完成了预设目标。1．创设生动情境让学习变得轻松愉快。情境激趣快乐学习是我们追求的美好境界本课教学做到了这一点。本节课时间王国这一情境贯穿课堂始终为学生建立时间观念起到了促进作用。尤其是利用“龟兔赛跑”这个老故事让学生们直观形象地理解了1小时＝60分钟有力地突破了本课难点。学生在这样一个童话般的王国中思维活跃参与热情极高是一种快乐而高效的学习。2．追求动态生成让知识在亲历中构建。教学时我们并不是把知识生硬地直接告诉学生而是让学生亲身经历知识的形成过程主动地学习。这种追求动态的生成过程是“做数学”思想的集中体现。如在教学认识时刻时教师先让学生尝试认钟表上的时间然后再说说是怎么认的。学生自己总结出了认识时间的方法。像这样变静态呈现为动态生成。学生的学习鲜活而又生动。知识体系的构建也自然水到渠成了。3．激活情感目标让课堂焕发生命的光彩。本课教学有一点值得肯定：激活情感目标。让课堂焕发生命的光彩。针对重视知识能力目标忽视情感目标这一普遍现象我们巧妙地激活了情感点如在1分钟律动后教师顺势引导说：“1分钟到了一首歌还没听完我们应该珍惜时间啊。”巧妙地让学生感受到时间的宝贵。像这样的情感点还有很多它们都恰似春雨润物无声让枯燥的数学学习充满了生机与活力。以上几点达到了我们预想的教学效果但还有一些遗憾之处。比如写时间这部分内容。它是本课的一个重点。但通过刚才的教学效果来看我觉得这个知识点缺少练习巩固的过程。如果能把这个环节再加上一个练习出示一组钟面分别表示比赛项目开始时间让学生写下来并进行集体订正反馈这样既能进行扎实有效的写时间训练又能和情境融合在一起效果会更好。教学中存在着评价语言单一的问题。刚才有个孩子非常有条理地说出认识时间的方法。教师就只说了句“好孩子、说得真准”。这样的评价没有针对性反而使评价失去了应有的激励作用。要想解决这个问题教师必须抓住学生最闪光的那一点来评。就像刚才那个学生我们可以看出这个孩子的思维非常清晰。教师在这里就应该大力表扬：“你能根据6:25这一时刻说出自己认识时间的方法你很会思考善于总结方法。”教师在评价时既要注重评价知识技能又要关注习惯方法、情感思维。这样有针对性的评价才会发挥更好的导向作用