一年级上数学教学反思认识时间_人教新课标.doc

认识时间义务教育课程标准实验教科书第一册第十一单元《认识钟表》共一课时实在学生认识0～20以内数的基础上学习的主要学习内容试认识整时和接近整时的时刻。在4次教学3次走班教学我不断学习不断积累反思这次教学活动一下几点：在“认识钟表”这堂课的教学过程中学生学得主动课堂气氛热烈知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学我有以下几点认识：一．充分了解学生在日常生活中积累的认钟表的经验一年级的学生虽然没有系统的认识过钟表但在钟表却是随处可见平时上学的时间、晚饭的时间、看动画片的时间……学生有一些了解这就是本课的一个知识基础。在课前我曾有意识的询问过孩子有关钟表的知识。学生有的知道整时有的知道几时几分知道几时差一点儿。貌似闲谈如同聊天但作为老师就可把这几句“闲话”记在心里作为下一课数学学习的知识基础。除了“课前聊天”老师还可以在课上留意学生说的每一句话回答的每一次问题在短时间内了解。二、帮助学生构建知识框架（1）学生的生活经验一般是感性的、点滴的老师需要通过一节课把这些点滴有条理有层次地串联起来为学生构建起知识的框架。在这节课中我以猜谜揭示课题而后分认识钟面认识整时和大约几时三步走。认识钟面环节让学生根据已有经验说说钟面的认识为了让学生的介绍更为有针对性把提问变成“你知道钟面上有什么？”这样学生根据手中的闹钟很容易回答。在学生拨钟也让学生自由的拨出一些整时并说说在这一时刻在干什么这样学生对各个时段的认识就能联系生活而不仅仅停留在1～12各个数上。在“两个10时”这一环节让学根据生活经验充分的讨论两个10时的存在和不同再指导学生会照样子用一句话说一说同时从数学角度提醒学生在平时说话时要注意用上“早晨、上午、下午、晚上”等词语这样说起来就更清楚明白。钟面、整时和大约几时三个环节层层递进每一个环节与学生经验紧密联系。（2）在逐步、具体的构建知识框架过程中老师要引导学生把握好结实“框架”。所谓“框架”就是一节课纲要在教学环节中的小结总结可以是老师帮助学生建立也可以是学生自主建立。本课的纲要就整时和大约几时。在这一课里在认识整时、拨出整时的经验下出示三个整时的钟面让学生说说共同特点然后小结就帮助学生建立起本课学习一条“框架”。在有了经验之后教学大约几时在两次拨出接近7时后学生自己就会建立又一条“框架”：接近几时可以说大约几时。三、创设生动具体的学习情境本课以猜谜活动激发学生的学习热情用联系生活的看图说几时、说说起床和睡觉时间等变式练习效果还可以但是仔细回顾如果能把一系列情景贯穿起来就能够让学生更积极主动地参与学习整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。四、让学生充分体验“生活数学”数学知识来源于生活又应用于生活。把点滴生活经验变成系统数学知识目的在于使其更好地运用到生活中去除了在课堂上一些与生活相连的习题更好体会知识的还是生活本生。因此我觉得还可以适时适度的给孩子一些后续积累性练习如记录一下一周每天起床的时间设计一份假日的时间安排表。这些练习不是一日一时能做完也许眼前所学的知识还不够但相信在老师和家长的帮助下是能够完成的在这个过程中学生会用已有的知识去了解生活了解进一步的知识其乐无穷。