一年级上数学教学反思20以内的退位减法_人教新课标.doc

《20以内的退位减法》教学反思在教学本单元时我突出体现了以下几点：1以旧引新正向迁移教学20以内的退位减法是在学生已经认识了20以内的数掌握了10以内加减以及20以内进位加法的基础上进行教学的而在计算20以内退位减法的时候需要学生应用学过的20以内的进位加法也就是所谓的“算减想加”。因此在教学新课时我总是进行对应的进位加法口算唤醒孩子对进位加法的记忆并出示求未知加数的算式为学生探索20以内退位减法搭桥铺路。2.创设情境激发兴趣兴趣是学生最好的老师是开启知识大门的金钥匙。在教学中创设学生熟悉的情境在实际中解决数学问题。生动的生活情景有助于学生了解现实生活中的数学感受数学与日常生活的密切联系增加对数学的亲近感体验用数学的乐趣。例如:直观的观察材一年级下册9页的例题图要求学生自己提出问题进行解答。受生活阅历和理解能力的限制小学生对抽象的数学知识往往难以理解。因此例题教学充分运用了现代教学媒体发挥直观性作用创设了逼真的情境为学生提供丰富、生动的料激发学生学习的积极性和主动性。3．自主探索合作交流学生是数学学习的主人。在教学中要给孩子提供充分展示自己的机会。在提出问题后不急于教计算方法给孩子充裕的时间让学生在自己的尝试中摸索发现自己探究。在合作交流中让孩子学会倾听学会互相学习。最后在比较中优化算法达到教学的目的。在教学十几减九时经过孩子自己的探索一下子就想到了联系进位加法算加法还有的孩子还想出了书上没有的方法（13—9我先算13—10=3因为多减了1所以再加1得4）这样的教学跳出了书本拓宽了学生的思路更有利于培养孩子的创新能力。在本单元的教学中还有很多比较困惑和不足的地方。譬如：在练习中有的题组是有一定的规律学生找到规律之后盲目地应用规律混淆进位加法和退位减法的规律。如：十几减9得数应该是十几的个位多1而9加几时得数的个位比几小1在总结完规律之后学生喜欢应用规律快速口算可是不少孩子把十几减9的得数算成比十几个位少1。面对这样的情况我只能禁止学生应用规律以免出错。