一年级上语文教学设计菜园里3_人教新课标.doc

《菜园里》教学设计3设计思路一年级学生学习主要靠教师的引导所以设计本课教学过程时考虑的是：1、教学内容生活化。生活是教学的源泉也是学生们认识世界的重要途径。在教室四周摆放一些蔬菜让学生去看看去摸摸去闻闻直接将情景生活化使学生不觉得学习的压力。此时课文所要学习的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合而是一个个他们急于认识的朋友。学生在玩玩说说中学会了观察识记了生字并提高了表达能力。2、教学形式多样化。离开座位去学习小组合作创优胜在多种教学形式下学生能始终保持高涨的学习热情。课件的适时运用能给学生的学习起到恰到好处的作用。3、教学时间灵活化。本课教学预设两课时具体环节的教学时间不作硬性规定视学生的学习情绪学习状况再定。教学准备1、在教室四周摆放上蔬菜有"茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿"。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音）再在每样蔬菜旁放上一个盒子盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片（数量最好与学生数同）。2、课件演示内容：（1）一幅菜园的风光菜园里要有儿歌中介绍到的各种蔬菜。并设置热区点击放大帮助理解"茄子打灯笼、萝卜捉迷藏、南瓜越老皮越黄、菜园一片好风光"（2）田字格书写"卜、又、心、风"的过程演示。教学过程（一）谈话揭题提示学法。1、小朋友们今天我们要到一个地方去参观。（课件先出示菜园全景随后出现"菜园里"三个字）这是什么地方呢？瞧"菜园"这两个字正向我们眨眼呢看谁能先和它们交上好朋友记住它们的样子。（课件"菜园"两字闪动并配音说话）（可提示学生利用形声字特点来记）2、现在我们已经来到了菜园里看我们四周有这么多蔬菜赶快走出你的座位去看一看、摸一摸这些蔬菜再读一读旁边的小卡片试着记住它们的名字可不要把它们名字叫错了！读完后把小卡片拿在手里等到把所有的蔬菜认完了就回座位。（学生们活动：他们像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周微笑着看看这种蔬菜摸摸那种蔬菜有的还凑上小鼻子闻一闻然后再拿起一、旁边的小卡片读一读看看这可爱的东西叫什么名字。教师活动：在教室四周轻轻地走着观察每位学生分享着学生的收获和快乐并给予个别学生及时的帮助。）此部分预设10分钟视学生学习情况调整。（二）汇报交流巩固认字。1、下面老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称？我拿出一种蔬菜你们赶快把它的小卡片举起来大声读。比一比看谁找得快读得准声音响亮。（教师活动：任意举起一种蔬菜请学生读注意及时纠正读音及时鼓励保持学生的学习热情。学生活动：先比赛快速地从自己的小卡片中挑选中对应的卡片大声地读。再注意听着老师和同学们的读音把字音读准确记住生字。）2、点击课件中的热区点到哪就出现放大的蔬菜名开火车再次认读。3、翻开书本读读图画下面的词语表。自由读齐读。（三）交流感受学习儿歌。1、你们刚才认识了那么多的蔬菜谁能来介绍介绍它们呀？说说你看到的摸到的感觉到的你愿意说哪个就说哪个！（学生活动：大胆发言把自己的感受说出来。教师活动：大力表扬发言同学及时肯定有创新的语言鼓励学生从多角度回想蔬菜的特点。）2、同学们都说得非常好作为奖励老师要送给你们一首儿歌。（课件出示儿歌注着拼音）（1）快读读看吧。学生个体活动。（2）下面我们要举行儿歌朗诵比赛。请每一小组在通过组比赛后评选出读得最好的一名同学参赛。（3）接着我们要请各小组通过合作使每一名成员都得到较大的提高然后推选出一名进步最大的同学参赛。（4）最后我们要评选最佳合作小组请各小组准备齐声朗读儿歌比比哪一组合作的最好。（学生活动：充分的、多形式的读。教师活动：在鼓励学生大量、大胆读的同时注意纠正读音。）（这四个层次的朗读每一次读的要求是不同的、明确的、有针对性的对于一年级的学生来说能始终保持新鲜感。再充分读的基础上反复认读儿歌中的生字为学习生字打下基础。也为理解儿歌提出问题提供可能。）3、同学们在读儿歌的时候有没有对儿歌中所说的内容不懂的地方？（学生提问教师随机解决并及时认读生字。）豆角青青细又长黄瓜身穿绿衣裳。（看实物说）茄子高高打灯笼萝卜地下捉迷藏。（看课件说茄子高高的挂在枝头就像一盏盏的小灯笼。捉迷藏可联系生活：让学生先说说怎么玩这个游戏的然后读书上有关句子看看课件告诉学生我们吃的萝卜是植物的根是埋在地底下的走到萝卜地里只能看到绿色的叶子看不到萝卜萝卜就像躲起来跟我们玩"捉迷藏"）辣椒长个尖尖嘴南瓜越老皮越黄。（看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程）红绿黄紫真好看菜园一片好风光。（看课件菜园全景启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人让人看了赏心悦目心旷神怡。）4、现在我们理解了儿歌的意思接下来我们再来进行小组比赛。比