一年级上语文教学设计菜园里1_人教新课标.doc

《菜园里》教学设计1《菜园里》是一篇与生活联系的课文。要求学生认识一些蔬菜了解它们的一些特点。我在教学中把语文学习与学生生活联系起来让学生体会到语文学习在生活中无处不在。通过亲身实践买菜、学种菜激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。一、买菜课前请家长带孩子到菜市场买菜每位学生准备1~5种蔬菜。二、认菜（一）认菜名1、说说你带了什么菜？2、从自己的词卡中找出自己带来蔬菜的名称认读。3、教师贴一张词卡学生把菜举起来（如师：茄子在哪里？生：茄子在这里。）4、找朋友游戏：同桌一个拿菜说：“我是茄子”另一个拿词卡说：“我是你的名字‘茄子’”（二）了解菜的特点1、自己选择以下方法了解一种蔬菜的特点。①观察蔬菜（摸一摸看一看）②读课文句子③画画蔬菜④与同学讨论合作2、反馈小结板书：豆角青细又长黄瓜绿长茄子紫打灯笼萝卜白、红捉迷藏辣椒红、青尖尖嘴南瓜黄越老皮越黄三、说菜选择自己喜欢的蔬菜说一说1、教师示范说：我是冬瓜总喜欢躺在地上身穿绿衣裳胖乎乎的。身上还有一点点刺。2、自己说：指名说——四人小组说3、小记者采访。四、蔬菜展1、把蔬菜放到一起举行蔬菜展。2、理解句子“红绿黄紫真好看菜园一片好风光”。3、朗读五、学种菜认识那么多蔬菜了解它们的特点。你知道它们是怎么种的吗？课外的时候小朋友和爸爸、妈妈一起去学学种菜。创设活动发展主体陶行知先生说：“要实行学生人体的大解放让学生充分享有心灵的自由让学生在课堂中动起来。”教师积极创设活动让学生生动、活泼、主动参与课堂教学全过程增强学生的自我体验与实践发展学生的主体。怎样才能使活动在语文教学中实施更有效？通过一学期教学实践总结我认为可以从以下三方面入手：一、让学生有活动的时空充分给予学生的自主学习时间和空间以个体学习为主让学生亲身参与这就必须使教材贴近生活。著名教育家赞科夫说过：“如果真正广阔的生活冲进教室的大门而来到课堂教室的天地就更开阔了。”在教学中从生活实际出发把教材与生活相融合让学生在有趣的生活中学习。《菜园里》我让学生走出课堂课前到菜市场去买菜认识菜、了解菜。课后让学生学种菜。学生在自由时空中遇到新事物、新问题觉得有趣不自觉动眼观察、动手收集、动嘴询问、动脑思索这不正是陶行知所说的六大解放吗？学生在实践活动中直接感受到语言的魅力。二、让学生有选择的权利学生的学习方式和个性都有差异。教学活动中要以学习者为中心重视学习的个性。在《菜园里》教学中我安排这样一环节选择自己喜欢方法介绍一种菜：①观察蔬菜②读课文③画一画④与别人讨论。学生有选择的自由也就是在这样无拘无束的活动中发展个性发挥学生主动性。三、让学生有展示的舞台设计丰富的活动形式为学生提供发展自我展示的学习舞台让学生居于活动的中心成为活动的主人激发学生的兴趣。在《菜园里》教学中我设计找朋友的游戏和说蔬菜的活动。行式多样：同桌合作小组合作小记者采访。这不仅加深对蔬菜了解更让学生在快乐情绪中感受到阅读乐趣进行认字、说话练习培养合作的能力。又如把学生买来的菜放在一起举行蔬菜展。此时教室犹如一片菜园学生在这种情境下自然而然地理解“红绿黄紫真好菜园一片好风光。”使教学收到事半功倍的效果。活动让学生自己参与自主选择自主体会自主发展。活动让学生愉快地去感受、去体会、去思考、去认识。活动让学生成为真正的主人！